探究高职财务管理专业人才培养模式

　　在市场经济背景下，社会对财务管理专业人才需求量很大，但目前，高职财务管理专业教育中还存在一些问题，影响到财务管理专业人才培养的质量，导致所培养的财务管理人才面临着就业难的问题。解决这些问题，提高财务管理专业教学效果，是实现财务管理人才培养的重要途径，也是促进学生有效就业的根本保障。

　　一、明确人才培养目标

　　在高职财务管理专业中，存在人才培养目标不明确的现象，对于财务管理专业需要培养什么样的人才的问题，对于所培养的人才适应什么工作的问题，高职院校研究的并不是很透彻。人才培养的目标不明确是客观存在的现象。财务管理专业人才培养目标不明确，学校财务管理专业设置和人才培养都起到一定的不利影响，因此，高职财务管理专业必须明确人才培养目标。对财务管理专业人才培养目标进行有效的市场定位，为人才培养，为课程设置，专业设置提供方向。

　　对于高职院校财务管理专业而言，所培的人才主要是面向过中小型企业、金融结构、投资公司、事业单位以及社会团体和其他一些组织，所培养的人才需掌握会计核算、会计报表分析、金融、投资、理财、经济管理等方面的知识与技能，所培养的人才需要具有一定的创新意识，能够胜任财务管理的相关实践工作，这应该是高职院校财务管理专业人才培养的目标，只有明确这种目标，才能有效制订人才培养计划，围绕人才培养进行课程设置、专业设置、保障人才的有效培养。

　　二、优化课程设置

　　在高职院校财务管理专业教育中，有效的课程设置是人才培养的重要保障，但通过调查发现，在高职财务管理专业中，存在专业课程设置不合理的现象，专业基础课程和专业核心课程设置不合理，安排的课程内容过多，导致学生很难集中精力学好专业课程。另外，能够体现职业教育特点和财务管理专业特点的课程比较少，这些都影响到人才的培养。因此，需要围绕人才培养目标进行有效的专业课程设置。

　　在专业课程设置中，要安排好公共基础课程与专业基础课程、专业核心课程的比例，突出专业基础课程内容和专业核心课程内容，在专业课程设置中要增加社会需要的专业课程，比如，增加财务软件应用课程、金融学、投资管理学、风险管理课程内容等，提升专业课程设置的实用性，以有效的专业课程设置保障教学的效果，提升财务管理专业人才培养质量。

　　三、以就业为导向进行模块教学设计

　　高职财务管理专业教育要能够以就业为导向，开展模块化教学。学校在研究市场需要以及学生职业需要的基础上，把相关理论课程内容与实践课程内容进行有效融合，构建学习模块，按照人才培养的需要，课程教学要设置成不同教育模块，比如，会计核算模块、素质教育模块、会计信息处理模块、金融模块、理财模块、职业技能模块、创业教育模块等，通过模块化教学，有效保障学生的职业能力的培养，提高学生的财务管理专业能力，实现人才培养目标。

　　四、创新教学方法

　　在高职财务管理专业教育中，要不断创新教育手段与教学模式，以学生为中心进行教育模式的创新。在课堂教学中，以提高学生学习积极性和创造性为中心进行教学方式的选择，比如，改革传统的以财务管理理论知识讲解的方式，利用案例教学模式、项目教学模式等新的教学方式进行教学，以提高学生的自主学习能力和创造能力。在教学实施的过程中，以任务为驱动，设置有效的问题，进行教学方式的改革，充分发展学生的主观能共性，使学生在课堂上能够积极思考，互相合作，认真讨论，师生之间形成良性互动，从而提升学生的理论与实践相结合的能力，使学生有效学习财务管理专业方面的理论知识与实践技能，提升其专业水平。

　　五、突出实践教学环节

　　突出实践教学环节，首选要改善教学实训条件，高职院校要积极寻求与企业的合作，利用学校和企业的双重资源有效改善实训教学条件。学校要加强校内实训室建设，根据财务管理专业内容，建立沙盘对抗模拟实训室、银行业务模拟实训室、财务岗位模拟实训室等，通过实训室建设为学生提供有效的校内实训的条件。另外，要拓展校外实训方式，与企业合作，加强校外实训基地的建设，将社会培训，技能培养和网络化教学有机结合起来，有效提升学生的财务管理实践能力。加强实训教学保障体系建设，通过制定有效制度，完善实训教学的管理模式，制定科学的考核的方式，对实践教学加强管理，保障实践教学的有效开展。通过实践教学保障体系的建设，落实实践活动，促进实践教学的标准化、规范化、科学化发展。

　　六、结语

　　要实现高职财务管理人才的有效培养，必须明确人才培养目标，进行有效的专业课程设置，实施模块化教学，改善教学方式，突出实践教学环节。通过一系列措施，提高财务管理教学质量，提升学生的财务管理实践能力，只有这样，才能真正实现财务管理人才的有效培养。

　　参考文献

　　[1]谭小芳,周显文.财务管理专业人才培养模式的现状与优化[J].航海教育研究,2013(3).

　　[2]董恒英.高职财务管理专业人才培养模式研究[J].北方经贸,2011(7).