谈培养幼儿早期的创新意识

　　幼儿的创新意识和创新热情，来源于他们潜在的本能。因此，加强对幼儿创新意识的教育与培养，已成为幼教工作的一项非常重要的内容。

　　一、创新教育是培养幼儿创新意识的迫切需要

　　幼儿的创新意识是一种与生俱来的本能，更是一种社会化的产物。任何一个幼儿，只要发育健康，都会具有对大千世界永不满足的好奇心和为满足这种好奇心进行的探索和创新能力。从这一角度讲，可以说创新是人的一种天赋。这种强烈的创新意识和创新欲望，是否随着年龄的增长而延续，完全取决于幼儿教育过程中所受到的训练、熏陶与鼓励。从某种角度讲，在人的发展中，幼儿教育具有决定性的作用。人的创新意识、创新欲望指向的鲜明性的强弱，以及创新能力的大小等，在很大程度上都取决于幼儿早期教育作用的结果。

　　我国幼教工作经过20多年的改革，虽变化很大，但严格来说，在教育思想观念、教育体制、教育内容、教育方法、培养目标等关键问题上还投有取得突破性进展，教师们比较一致的做法是简单的禁止和否定。“不行”“不对”“错了”“死脑筋”“笨孩子”等语言不绝于耳。幼儿的好奇心、创新意识、创新欲望、对未来的幻想与憧憬，包括自尊心、自信心等，都在这一次次声色俱厉的判定声中慢慢消失与泯灭了。在这样的氛围中，是不可能培养出幼儿的创新精神，幼儿也不可能形成独立的人格和创新所需要的个性品质和心理素质。因此，创新教育已成为培养幼儿创新意识的一项迫切任务。

　　二、家庭教育是萌发幼儿创新意识的有效手段

　　家庭对幼儿创新意识的培养有着浓厚的影响和渗透作用。适宜的家庭环境是培养幼儿创新意识和创新欲望的基础和条件。家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于幼儿创新意识和创新欲望的发展。每个家庭应积极配合幼儿园的教育，主动调整家庭教育的目标.建立融洽的亲子关系，并以自身良好的创新精神和行为去支持、配合、鼓励、激励子女的创新意识和创新行为。实践证明，父母具有良好的创新精神和能力也会对幼儿创新意识以及创新欲望的培养起巨大的榜样作用，父母的创新意识和行为在潜移默化中都会感染和带动幼儿。

　　三、幼儿园是培养幼儿创新意识的主阵地

　　有研究显示，幼儿的“心理自由”是创新意识形成的最重要的条件。因此，幼儿教育中应树立与时代潮流相适应的教育目标，形成整个幼儿园宽松、活泼的园风和人际关系，才能形成有利于培养幼儿创新意识和创新欲望的“土壤”“气候”。所以，把创设幼儿“心理自由”作为创新教育环境和氛围的核心，摒弃一些传统幼儿教学中条条框框的束缚，营造适宜于幼儿轻松的创新意识和创新欲望是十分重要的。应根据不同地区幼儿四的基础建设、设施设备、师资力量、经费投入以及环境条件的不同因地施教、因材施教，不断深化教育改革的力度，创造形式多样的教育内容、教育模式、教育环境、教育方法、教育手段、教育层次，以满足幼儿多种多样的需求，促进幼儿的创新意识和个性发展。在教育内容上，让幼儿根据自己的爱好有较大的学习选择权;在时间上，有较多的时间让幼儿在玩中学、学中玩，游戏中思考、感触、体验;在教学方法上，把启发式、诱引式、导学式、开动式等贯穿其中;在教育环境上，要创建幼儿园的文化建设氛围，组织各种娱乐活动，让幼儿自由选择参加。同时，对那些思维反应慢，生理上有缺陷的幼儿，要在人格上平等对待，为他们配备导师，积极鼓励他们融人群体中，有意识地培养他们的创新意识。

　　四、社会教育是培养幼儿创新意识的大环境

　　作为社会这个大环境来说，培养幼儿的创新意识关键在于全社会营造有利于创新、鼓励创新的社会风气和支持系统，包括对幼儿教育导向的宏观指导、经费投入以及符合时代特征的人才观的舆论导向，建立新型的幼教创新教育模式，使幼儿在耳闻目染中意识到创新的浓厚氛围。

　　五、带孩子走进大自然

　　大自然的各种景物，丰富多彩，千变万化，充满魅力。大自然是最令孩子神往的地方，是培养孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创造性的思维”。

　　家长要充分利用双休日与节假日带孩子走进大自然，引导他们观察花草虫鱼，了解动植物的生长与变化，欣赏天然的美景，探索大自然的奥秘。变化多端的花朵，绚丽多彩的晚霞，形状奇异的古松、怪石等，都能启迪孩子的想象。

　　孩子投入大自然的怀抱，能增强探索情趣，激发好奇心，丰富孩子的知识，开启智慧的大门，而这一切都是培养幼儿创新意识的基础。家长不仅是知识的讲授者，更是幼儿探索的引路人。要善于引导孩子去感知、去观察、去探索、去发现。