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分析高中物理教学与信息技术的整合

来源:UC论文网2016-01-02 21:08

摘要:

摘 要 :基于教学实践,本文对信息技术与高中物理教学的有效整合进行了简要分析,以供广大师生交流探讨 关键词: 信息技术;高中物理;教学;整合 信息技术作为当下教学中的重要手

摘 要:基于教学实践,本文对信息技术与高中物理教学的有效整合进行了简要分析,以供广大师生交流探讨

关键词:信息技术;高中物理;教学;整合
 

信息技术作为当下教学中的重要手段之一,应用于高中物理课堂教学中,不仅可以有效提高学生的学习兴趣,而且也易于突破教学的重点和难点,从而促进课堂教学的整体效果的提升。高中物理新课程标准也指出:物理课程应提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。基于教学实践,本文对信息技术与高中物理教学的有效整合进行了简要分析,以供广大师生交流探讨。

一、利用多媒体技术,创设物理情境

传统教学由一位教师、一支粉笔、一块黑板所构成,课堂教学氛围低沉,无法调动学生的学习兴趣。利用信息技术与课程整合,可以将教材内容生动地呈现在学生面前,增强教学内容的生动性、具体性,从而激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望。因此,教学过程中,教师要结合教学内容,根据教学的具体情况,利用信息技术变静为动、变难为易,将复杂的物理过程分解,以图文并茂,形象生动且有利于学生内心体验的表现手法,向学生展示直观的物理情景。

如教学“自由落体运动”这一节时,在介绍伽利略的比萨斜塔实验后,可以播放一段从某一高楼扔下两个轻重不同的保龄球的录像,学生看后就很有亲切感,真实感。再利用录像的慢放和定格功能,清晰展示两球下落的全过程,能有效提高学生的学习效果;在讲解“万有引力”时,有关重力加速的介绍往往涉及地球以外的环境,学生很难理解。但通过多媒体介质将我国载人航天的资料呈现在课堂上,无形中增强了学生的感性探究能力,同时增强了学生对万有引力的兴趣和自主思考的意识;又如教《向心力》一节时,引入“花样滑冰”的视频,引导学生分析女运动员做圆周运动受到哪些力?什么力提供向心力,使学生在欣赏到优美表演的同时受到启发,学到知识。

二、有效结合信息技术,发挥演示实验作用

物理是一门以实验为基础的自然学科,实验在整个物理教学体系中占有非常重要的地位。但在物理课堂的演示实验中,有些实验只能在理想情况下才能完成,而有些演示实验,有的学校并没有配备实验器材,实验效果往往差强人意。面对这种不良局面,通过现代化多媒体技术辅助手段,打造仿真的“虚拟”物理实验室,不仅能打破空间与时间的局限,还能提高学生学习的兴趣,同时可以弥补常规实验仪器的不足,为物理实验演示效果的提高起到画龙点睛的作用。

如在讲解“力可以使物体发生微小变形”时,可以将制作的动画展示给学生:在装满水的玻璃瓶上,塞上带细玻璃管的橡胶塞,当用外力挤压玻璃瓶时,细玻璃管中的水上升,既直观又形象,能激发学生的兴趣,达到令人满意的课堂效果;又如在讲解“电磁振荡”这一节时,在做好电磁振荡演示实验的前提下,运用多媒体课件,形象地模拟显示电容器中电场线、电压,线圈中磁场线、自感电动势及电路中电流的同步协调的动态变化情况,再辅以电流、电压、自感电动势周期性变化的图像,使同学们在头脑中形成清晰、形象、连贯、动态的LC电磁振荡的物理图景,有效建立概念、掌握规律。

三、整合网络资源,增进教学效果

在网络时代,网络资源具有信息量大、更新快等特点,在一些资源性网站,有许多优秀课件、参考资料等资源,且处于实时更新中。这些资源是全国千千万万教师辛勤劳动的成果和智慧的结晶。教师可以在网上下载网络课件以及优秀的参考资料,以丰富知识,增长阅历,使我们的教学不单单来源于教科书、教参。然后再对这些资料进一步加工、组织就可以设计出适合自己教学风格的优秀课件来。这既解决了教师自己独立制作课件需要花费大量时间和精力的困难,提升了教师的教学素质,也提高了教学的容量和深度,做到有的放矢。

此外,网络资源对于高中物理教育来说,还是一种交流与沟通的平台,具有平等、灵活、开放的特点。作为教师,可以建立一个高中物理自主学习QQ群,实现资源共享、师生互动。上传一些配套同步训练,或一些解题方法、解题技巧,供学生在课堂或课外浏览练习,并通过QQ交流心得和经验,展示成果和总结得失。另外,此过程中要注意学生情感、态度及价值观的渗透,合理运用技术媒体的功能,建立即时交互功能,将教师角色转变为学生学习的组织者、协调者和合作者,提高学生的学习积极性,拉近师生关系。

四、结语

在高中物理教学中有效整合信息技术,可以激发学生学习兴趣,加深学习记忆,可以化抽象为具体,使教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握知识。信息技术与课程教学整合是一项长期工程,教师要转变观念,充分认识信息技术在高中物理教学中的重要作用,把握好度与量的问题,将信息技术与物理学科特点和学生实际结合起来,培养学生的创新精神和实践能力,提高高中物理课堂的教学效果。


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