研究高中数学教学互动教学策略

　　“互动式”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念，从老师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”“生生协助交流“模式转化，尊重学生的个性化发展，激活学生的主体意识，通过实践、参与、合作与交流的学习方式，发现和发展学生的学习潜能，树立学生的学习自信心, 促进学生积极主动地发展。

　　一、互动性教学的含义

　　互动教学主要是指在教学的过程中能够充分发挥学生和教师的双重主观能动性，从而形成学生与教师之间的相互讨论、对话、观摩、交流以及促进的课堂教学方法。这种教学方法与传统以教师的知识传授为主的课堂教学不同，与完全放任的教学方式也不同。互动性教学主要是在教师的组织和领导下让学生按照一定的学习要求和计划进行系统的学习，同时也要求教师在教学的过程中有针对性地对学生进行施教。

　　二、实施师生互动的教学策略

　　2.1根据教材中的内容，制定师生互动的教学计划

　　近些年来，师生互动已经广泛应用到各高中学校的课堂教学中，但是部分教师并没有充分理解教学互动的目标。因此教师在开发课堂互动教学的时候不能漏掉原本的教学目标，教材依旧是教学的基本，很多知识点都是从教材中来的，在制定教学计划的时候要以教材内容为基础，根据教学目标来设计师生之间的互动。

　　2.2加强课堂教学互动，提高学生学习数学的兴趣

　　在传统的教学方式下一些学生不喜欢学习数学，因此提高学生的兴趣就显得特别重要。加强课堂的互动，在教学过程中开展各种新颖的教学活动能吸引学生的注意力，提高学习数学的兴趣。

　　2.3进行探究式的教学

　　教师可以根据实际情况提出问题，让学生运用数学的方式解决。这是一个需要做很多准备的教学方式，在教学课程中，教师可以定期开展类似的活动，提高学生在课堂上的参与度。除此之外，这种方式也是提高学生自主学习能力的好方法，在解决问题的时候，学生的思维能力、创新能力、处理问题的能力。

　　教育改革越来越受到社会各界的重视，数学的改革也在如火如荼地进行中。数学是一门重要的学科，不管是教师还是学者都对改革进行了相关的研究，并且取得了一定的成果。高中数学课堂教学的师生协作互动也在广泛的开展中，课堂教学的有效性有了显著的提高，这为培养出更多的高素质人才奠定了基础。

　　2.4问题解答体现互动性，使学生能够掌握问题解答有效方法

　　解答问题是数学教学活动的核心，实践主义学者认为，数学问题解答的过程中，实际就是师生相互补充，共同进步的过程。如果单靠的学生的努力，缺乏教师的有效指导，解题效能将会“事倍功半”。

　　2.5问题诱导互动层层深入

　　为了让学生的思维活动深入下去，以至于达成教师预期的教学目标，就一定要设计环环相扣的问题串，以系列的问题驱动师生互动深入发展。

　　在这个过程中教师要准确判断学生的学习情况，适时地根据学生的情况因势利导，有效与学生开展互动。如，在进行二面角定义这部分内容的教学时，就可以这样设计：

　　问题1：度量异面直线所成角应该如何进行?(把异面直线所成角转化成平面角。)

　　问题2：度量线面直线所成角应该如何进行?(把线面直线所成角转化成平面角。)

　　问题3：应该怎样才能把对二面角的度量问题转化成平面角的问题呢?

　　问题4：如果我们要刻画二面角的两条射线，应如何选择位置呢?其中角的顶点在何处?应该怎样放置两条射线才能使刻画的二面角大小合理?

　　最后通过师生互动总结出二面角的内涵。对于这个问题，是由4个系列的小问题引发的，期间师生通过互动逐个解决。

　　三、实现高中数学互动课堂教学模式的成功案例探讨

　　老师：在初中的时候，我们就已经学习过了平面坐标，很简单，大家应该都不陌生(学生点头示意)

　　老师：那么今天的三维坐标和平面坐标有什么关系呢?

　　学生：三维坐标是在平面坐标的基础上，多了一条轴，平面坐标只有x,y轴，而三维坐标多了一条轴，而三维坐标多了一条z轴，其原动并没有发生改变。

　　老师：那么我们就来比较一下三维坐标与平面坐标的异同点，以及原动到底有没有发生改变。

　　接着，老师在黑板上画出了一个长方体与长方形，并且分别在上面画出三维坐标与平面坐标，利用图形来讲解分析三维坐标，接着让学生画三维坐标练习，指出其中的关键点，做课堂小结以及课后作业的说明。

　　结语：

　　高中数学互动教学是当前运用比较广泛的一种教学方式，能够培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为高中数学教学提供更加丰富的教学指导和理论支持，有助于提升我国高中数学的教学质量。

　　参考文献:

　　[1]卢静芬.数学课堂,打开思维之门[J].科学大众(科学教育),2011,(03):13-14.

　　[2]吴小碧.关于课堂教学师生互动问题的探讨[J].成功(教育),2010,(05):41-42.

　　[3]林国福.浅析中学数学教学实践中的师生互动[J].科技创新导报,2011,(07):77-78.