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谈英语词汇学习与原型理论的关系

来源:UC论文网2016-01-12 19:53

摘要:

摘 要 :词汇的学习一直是中国学生在学习英语过程中的重中之重,但是英语作为一门非母语,并没有贯彻到学生从小到大的日常生活中去,因此词汇的记忆变得尤为困难。而在英语学

摘 要:词汇的学习一直是中国学生在学习英语过程中的重中之重,但是英语作为一门非母语,并没有贯彻到学生从小到大的日常生活中去,因此词汇的记忆变得尤为困难。而在英语学习中,词汇量的大小直接影响到听说读写。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经这样强调过词汇在语言学习过程中的重要性:“没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。” 鉴于词汇的重要性,我们必然要探讨的是如何提高词汇量,如何优化英语词汇的掌握方法。英语词汇的学习是一个非常复杂和系统的工程,需要从认知的角度去把握单词读音、字形、词义三方面的关系,有了基本了解之后会辅助学生迅速掌握基本词汇,来扩大词汇量。同时不能忽视各个单词在每个具体语境中的应用。
关键词:原型理论;英语词汇;经典范畴论


词汇的学习一直是中国学生在学习英语过程中的重中之重,但是英语作为一门非母语,并没有贯彻到学生从小到大的日常生活中去,因此词汇的记忆变得尤为困难。而在英语学习中,词汇量的大小直接影响到听说读写。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经这样强调过词汇在语言学习过程中的重要性:“没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。”
鉴于词汇的重要性,我们必然要探讨的是如何提高词汇量,如何优化英语词汇的掌握方法。
原型理论又称原型范畴理论,是20世纪60、70年代美国著名心理学家Eleanor Rosch在维特根斯坦的家族相似理论的基础之上建立起来的,是在对焦点色等大量实验研究后提出的一种新的概念构建模式。原型理论的基本观点是范畴成员有界限之分,原型就是范畴中最好的也是最典型的成员,而其他成员也具有不同程度的典型性。同时范畴是具有等级和辐射的特征。对范畴的认知就是以原型为参照点,其边界依范畴中的成员典型性程度向外扩展,形成边界难以确定的更大的范畴。
我国著名学者王寅在《认知语言学》一书中论述了原型范畴理论在语音、构词、词义、词性、所有格、句法等语言分析中的应用。并指出可以用原形范畴理论对语言各个层次的模糊语言现象来进行分析[3]
原型理论的建立是一个具有广泛影响力的过程,所谓原型范畴理论,就是一个范畴化的过程,而范畴化又是人类的一种认识世界的高级认知活动,是人类大脑利用符号系统将复杂的信息转换成有序信息的过程。既是人类对事物进行分类的一种进化心智的过程,也是构建范畴的基础。[1]
与之相关的另一条理论叫做经典范畴论,是在古希腊时期由亚里士多德提出的。它的基本假设是:(1)范畴是在充分必要条件的基础上被定义的;(2)范畴的特征是二元的;(3)范畴间是有界的;(4)一个范畴里的成员间地位是平等的。[2]
原形理论应用于英语中最后价值的贡献在于内部结构的解读,运用原形理论可以造出所有词汇中的典型词汇,如果将总的词汇看成一个原形范畴的话,其中的基本词就是这个范畴里的原形,它们在日常生活中的使用频率相对于其他词汇来说更高,根据语言学者的研究,掌握英语常用的一千个词汇,就可以基本理解一篇规范文章80.5%的内容,如果掌握常用的两千个词汇,理解率将会上升到89%,如果词汇量基本掌握五千个,这个数字将会上升为97%。
既然词汇在英语中有着如此高的地位,那么如何扩大词汇量就成了一个重要的急需解决的问题。最基本的词汇学习方式是“单词书写”加“词义解释”加“典型句子”,这种模式有很多优点,如简单、易行、实用,能够辅助学生迅速理解含义与用法。但是根据调查显示,这种方法在容易被接受的同时也容易使学生产生记住又迅速遗忘的现象。
从认知视角来讨论原型理论对英语词汇学习的启示,需要从增加词汇的数量和延伸词义等方面来强调基本词汇和基本词意在词汇学习中的重要意义。
首先,原型理论认为人们需要先形成对基本范畴的初步认识,然后形成上、下位范畴的认识,从简单到复杂,从单一到多样化。人们只有形成对基本范畴的认识之后才能涉入非基本范畴的认识,同理词汇的掌握也需要从基本词汇开始,再延伸到非基本词汇,此顺序不可颠倒。
其次,每个范畴的特征是由该范畴的原形特征构成的,其中包含了原型和非原型特征。因此在词汇学习过程当中,需要充分理解基本词义,然后探讨基本词义同衍生词义的区别和联系,在整体上掌握词义。
再次,人们的认知过程本身就是一个范畴化的过程,知识是在各个范畴的综合交织下形成的。语言作为载体,承载着基本范畴,而单词作为最小的单位,联系是紧密不可忽视的。
最后,原型理论特征是建立在认知模型基础上的,个人身份不同,文化背景不同,感知知识的敏感度不同,构成的原型认识也不同。因此在词汇学习中,要重视文化背景的理解。
英语词汇的学习是一个非常复杂和系统的工程,需要从认知的角度去把握单词读音、字形、词义三方面的关系,有了基本了解之后会辅助学生迅速掌握基本词汇,来扩大词汇量。同时不能忽视各个单词在每个具体语境中的应用。这些具体语境在学习过程中会不自觉地遇到很多例子,在这个过程当中就需要将人类的认知规律考虑进去。对于任何一个学习英语的人来说,关注认知语言学的发展方向是十分必要的。这样会很好地培养学生的认知意识,也可以在词汇教学上取得事半功倍的效果。
综上,原型理论在英语词汇学习的过程中是不可多得的创举,对其的研究和应用也处于不断进步之中。
参考文献:
[1]Ungerer, F. & H. J. Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.
[2]Taylor, J. R. Linguistic Categorization—Prototypes in Linguistics Theory[M]. Oxford: Clarendon Press,1995.[
[3] 王寅.认知语言学[M].上海:上海外语教学出版社,2007.

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