浅谈家庭教育对孩子的影响论文怎么写

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• 上官雨霖

  爱心无限
  　　　　　　　　　　　　——浅谈家庭教育对的影响
  
  　　教育在成才过程中起着主导甚至决定性作用,而教育有家庭、学校和社会三方面的内涵。这里主要谈谈家庭教育对的影响。
  　　陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”由此看来，用爱心去感染，用爱心去关怀，是家庭教育之根本所在，家庭教育对的影响，在的一生中起着至关重要的作用。那么家庭应当怎样去做呢？
  　　首先、家庭要为创设一个良好的生活、学习环境。
  俗话说：“近朱者赤，近墨者黑 ”。显然家庭环境对的成才起着积极作用。意大利诗人但丁说过：“要是白松的掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”这就特别强调了成长环境的作用。 　
  其次、家庭要充分利用的先天优势来发展的智力，培养的才能。
  比如有的天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手了物质条件和可能性；有的生来好观察，这就为他们学绘画、搞实验了有利条件。记忆力好的，学外语可能会成功；好思考的，学理科搞思辩可能有乐观的前景……根据的遗传素质，因势利导，让如鱼得水，能有效地发挥他遗传优势，培养他成为有大用之才。
  第三、家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养的能力。
  “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教育时代一去不复返，传统一元化道德观念的瓦解，社会大环境的变化直接影响着家庭德育环境的多种德育源的产生和发展，社会道德层面上多种道德信息的传播，大量道德媒体的辐射，社会影响因素在思想品德形成中的作用明显增强。这些都使家庭道德教育在大环境中走出了封闭模式，直接面临社会变革的八面来风。 开放时代的到来，导致多元文化的碰撞和交流，伴之以传统道德文化与现代文明的对话以及社会体阶层化的出现和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德观念互相的社会当中。传统道德规范约束力减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横亘于父母面前。
  在正义与面前迷茫；在个人利益极度膨胀，在物横流、贪利成风、功利为上的社会现实面前，贪利自私；言语粗俗，懒惰，放任、不懂礼貌、嫉妒。因此，应打破封闭，实行开放，加强引导、严格要求，大胆地让接触社会，了解社会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养对社会是非、真伪、善恶、美丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动筛选过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立至上、社会为先的道德观念。坚守不义之财不取，不法之财不占，取财有道，计利当计天下利的信念。培养活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信的良好品质。
  第四、家庭担负着培养多种能力的责任。　
  　　父母要努力帮助在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓“生活技能”，不单是指洗衣、做饭、整理内务等“生存”能力，还包括一个人的社会心理能力。这是一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；也是使个体保持良好的心理状态，在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。
  1、让了解自身特点，培养自我认识能力
  往往对自己的长处和短处不甚了解，对自己的个性和特点不认识，对自己能做什么、适合做什么不清楚，对将来的奋斗目标心中无数。多数情况下是父母和让他们干什么就干什么。有的只是看到自己的短处，看不到自己的长处，因而产生自卑心理；更有的只是看到自己的长处，而忽视了自己的短处，因而产生骄傲情绪，瞧不起别人。这时，做家长的就要让他们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个性。也要看到自己的短处才不至于盲目自大。教育他们懂得客观评价自己，有客观明确的生活目标，不苛求自己去做做不到的事情，这样才能在快乐的情绪中循序渐进，健康成长。
  2、让学会倾听和表达，培养自己良好的人际交往能力
  认真倾听他人谈话和意见，使用恰当的语言同他人交流和沟通思想，这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。 一些儿童往往在与人交往时，不注意听他人的讲话有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。
  父母要帮在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿望和需求，而且尽量避免别人的误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友，也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流中出现的问题和，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。培养父（母）子（女）情、师生情，正确对待同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，学会尊重他人、相信他人，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长。
  3、让把握情绪，培养缓解压力的能力
  由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和的时候可能由于不会调整和控制自己的情绪，带来许多额外的烦恼和，而且长期的情绪压抑更是精神疾病的根源。因此，要培养他们学会缓解精神压力，尤其是对一些情绪压抑的事，要教育他们懂得和学会宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理。
  4、理解支持他人，培养换位思考能力
  现在大多是独生子女家庭，容易受到父母溺爱，导致一些青少年儿童往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心。在这当中，将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度思考，这时换位思考能力的培养就显得十分重要。这既是交友的必须，更是培养健康心理素质的要求。帮助和支持他人是一种付出，但自己却在这种付出中获得了“快乐”。这是培养快乐心情、健康行为极其重要的一个环节。
  5、有效解决问题，培养应对能力
  每个都生活在社会中，生活在父母、亲戚、、同学和朋友等许多人中，既然生活在社会的人中就难免产生，即使是在非常和睦的家庭，也会遇到一些和问题。怎样有效地解决这种和问题，需要学会应对的技巧和方法。
  对来说，他们往往缺乏应对的技巧和方法，不知道从什么地方着手解决。这样就容易产生苦闷、难过、恐慌等心理，长此以往，将使他们处于抑郁和焦虑之中。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题出现和存在的客观性，帮助他们寻求解决的突破口和方法步骤，与多讨论，多协商，多探讨，多尝试解决问题的方法，使他们学会主动地适应环境，尽快地处理好生活中遇到的和问题。在解决和问题中成长。
  6、避免攻击性言行，培养自律能力
  之间容易因一点小事产生摩擦和，轻者闹意见，闹不团结，重者会一时冲动，自觉或不自觉地出现攻击性行为。如果这种行为得不到有效的矫正和制止，发展下去不仅对他人是一种严重的伤害，对自己更是遗患终生。
  因此，要培养他们严格的自律能力，不为自己利益受损而迁怒别人，学会用和平的方法替代攻击性行为，多想自己的不是。这既是为人之道，也是健康心理素质养成的基本要求。
  第五、父母应关心重视的每一个成长阶段。
  在1－3岁前，父母关爱有加，这阶段可任其发展。如偏爱某些玩具，可让其在玩中学。对力所能及的劳动适时放手，鼓励的第一次“我自己来”；逐渐训练他从地上拣起小东西、取报纸、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、帮助喂养小动物，把杯子、碟子收好，折叠围巾，把定量东西放进不同碗里，用小扫把扫地，收拾扫帚和箱；慢慢学会拖小块地，整理杂志、沙发垫，刷牙、洗脸、穿衣、脱衣，擦掉家具上的灰尘，倒空小箱，把衣服放进洗衣机，把衣服从甩干机中取出，把一堆堆衣服运到房间里，叠衣服，起床时叠好被子等行为。
  2－5岁时 ，语言和思维能力有一定发展。这阶段应引导、发展，从小严格要求，使养成良好的道德品质和生活习惯。早慧的都有一个共同的特点：爱书。从小爱书的会更专注，并拥有良好的学习习惯。这时教育爱书，就等于交给了一把打开智慧之门的金钥匙。因此在婴幼儿时期 ，多给买一些内容多样化小人书，订阅一些涉及范围广的婴幼儿报刊，这样有利于的智力发展。先让自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必强求。这阶段应引导怎样看，看哪些。并且诱导讲小、唱儿歌，动手填图、手工，　小测验、背浅显的诗歌，不一定非要知道全部意义，重在培养他们求知的兴趣，养成良好习惯。
  在婴幼儿时期，父母要从小鼓励发展多方面的兴趣。培养思维能力：经常提出一些简单的问题让思考解答；开阔视野：常常带到外面去接受新事物，增长见识；锻炼记忆力：给讲完后，让组织语言，进行复述，随时随地讲，而且要声音洪亮、口齿清楚、发音清晰。激发鼓励的学习情绪：要求答简单的问题，并且做到有问必答，决不敷衍。培养提高观察能力：有时父母可以故意做一些违反常理的小事，让来纠正。不浪费幼儿智力：当幼儿咿呀学语时，就教他语言规范，比如不要把小猫说成“小猫猫”等等。
  重视的小学阶段。此时重在对学习兴趣的培养。这是培养学习习惯的关健时期。一个知识学习的最重要阶段在小学。如果 失去了小学阶段应学的知识，就等于失去了的未来。饭是一口口吃的，是一步步成长的，功课也是慢慢落下来的。一二年级，差距不明显，即使期末差了几分，一般家长也只认为是马虎了，并不是没学好。他们想：那么简单的题还能不会吗？几加几的问题怎么不会呢？忘了进位，只是马虎了而已。但是，马虎的不仅是，还包括父母本身。因为自己和别的的差距，其实就是这样一点点拉开的，是父母马虎而失察造成的。小学的三四年级，又是整个小学时期最关键的阶段。这时候，数学多了四则运算和正负数知识、，语文多了作文和阅读，而且难度加大了，如果马虎的毛病没克服，旧病未除，新病又加，的功课便容易越落越多，新课旧课交错在一起，补起来出现了困难，往往容易按下葫芦起了瓢。一个的学习习惯，在马虎和不马虎两种截然不同的态度和习惯面前，已经在小学阶段慢慢地养成了，再想扭转，恐怕要花费非常的力气。
  关心的中学阶段。初中阶段重在对学习习惯的培养，这一阶段也是培养学习方法的关健时期；高中阶段重在学习方法的培养，也是培养能力的关健期。可是这时父母已经无暇顾及或者没有能力关心的学习了，那么这时让有一个健康的心理，并且坚持督促他们的学习，这是当父母的能做到的。好成绩和好心态哪个重要？并且要取得好成绩必须以有好的心态做保证。书读得再多还不如有个健康的心理，所以当父母的在这时不要有片面的“望子成龙”“望女成凤”思想。
  这一(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.wm338.com查看)阶段，多数已离开家庭，过着的学习生活。这时家长重视情感培养，多关爱交流，在交流中，思想被触动也将触动对方，心灵被净化也将净化对方！让大胆、有个性、有主见、有正义感，对于学习，认为只要自己努力过，不拿第一也不要紧。“学习是一辈子的过程，可慢慢来。”
  让从身边的小事、苦事、难事做起，培养他们克服困难、战胜困难的意志，培养他们经历挫折、忍受磨难的毅力，是我们家长的责任和义务 。俗话说：“父母有爱心，才有孝心。”这是天底下的至理。如果用我们的爱给营造一个理想的生活和学习环境，那么我们的就会成为有用之才。

  浏览 500赞 128时间 2022-07-25