如何提高小学女生上体育课的兴趣论文

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  如何激发小学对体育课感兴趣
  
  【摘要】随着我国体育法的颁布，《小学体育与健康课程标准》全面的实施，素质教育的加强，更好地推行《体质健康标准》，完成体育教学目标，激发小学上体育课的积极性，是其中重要的一部分。小学普遍存在不喜欢上体育课的现象，这不仅有碍于素质的发展，同时也不利于体育教学目标的完成。从小学生理、心理特点出发，结合教师的教学手段、教学模式等进行分析，激发小学上体育课的积极性，以提高的素质，保证体育教学任务的顺利完成，有着举足轻重的意义。
  【关键词】小学；；体育课；兴趣
  兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。兴趣是最好的，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”新课程标准也强调：“要使课程有利于激发的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯……”；“要培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯”；在领域目标方面指出：“要具有积极参与体育活动的态度和行为”；在水平目标方面指出“要对体育与健康课表现出学习兴趣”。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。如何提高小学对体育课的兴趣，是完成教学任务的根本保证，对她们养成终育锻炼习惯也起到十分重要的作用。体育兴趣的培养，对于全面贯彻和实施新课标的要求,树立健康第一的教育思想,促进全面发展有着积极的意义。中学时期,特别是小学时期,是、生理成长发育、心理成熟的敏感和关键时期,尤其是,由于身心方面与男生相比存在明显差异,如何提高的学习兴趣,激发学习动机,是体育课堂必须面对的问题。然而在教学实践中，我发现小学由于升学压力、自身生理、心理特点、不合理的教法等原因，对体育课兴趣不高。这就影响了教育目标任务的顺利实施和从事终育打下良好的心理基础。
  1小学对体育课不感兴趣的原因分析
  1.1 对体育课不了解。实质上是对“体育”、“体育的目标”、“体育的意义”不了解,导致了思想上的错误认识,从而使存有轻视体育课的想法,不了解体育课在现代教育中的地位。
  1.2 生理和心理因素。在进入青春期时,由于第二性征的出现,其形态、机体的代谢功能都已日见完善，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。这一阶段她们的皮下脂肪增厚，仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。随着小学生理上的变化，其心理特征也发生了相应的变化，她们的心理还不成熟、不稳定、不平衡，心理过程易受外界的影响。再就是小学缺乏对体育锻炼的正确认识，学习目的不明确，使她们上体育课时只是应付，甚至不上体育课。
  1.3 社会因素
  1.3.1 升学率。社会对学校要求是学校的升学率越高越好,处于社会、学校、家庭的多重压力下,除了学习,还是学习.成绩好,升学率高,就代表一切都好,参加体育锻炼“理所当然”就浪费了宝贵的学习时间.
  1.3.2 家庭环境。现在的家庭,大都是独生子女家庭,条件优越了,不怕累、不怕脏、吃苦耐劳的少了,现在的多数意志力不强,他们对体育课的“苦”与“累”吃不消，尤其是，对体育课的苦累吃不消，因此厌烦上体育课。
  1.4 教学内容与设备的影响。
  我国的体育教学的绝大多数内容从小学一直上到中学直到,虽说在不同的年龄段提出的要求不同,但不管要求如何提,这些项目、动作方法、动作要领是不会变的,致使上体育课就有种“吃烂饭”的感觉,从而产生厌恶感。再加上班级多、人数多,场地、器材设备少而简陋,不能满足上课的需要,这也从另一方面导致了讨厌上体育课.
  1.5 教师素质的影响。
  教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要是有的教师业务水平不高，教学方法不科学新颖，教师自身的责任心不强，对没有吸引力和教学重点不在体育课教学上等；另一方面，其他任课教师不支持参加体育活动的现象也是影响上体育课积极性的重要原因。在其他任课的误导下容易认为上体育课没什么用，而且会影响的文化课学习。更由于体育课在学校并未引起足够的重视,学校对体育教师再培训也不太重视,体育教师的知识不能及时得到更新,部分教师还可能出知识技术、技能退化的现象,个别体育教师与其他学科教师同工不同酬,心里感到不平衡,出现了自自弃、得过且过的心态,也就把体育教师必须具备的基本素质丢到一边去了,致使体育教师形象大跌,导致在没有责任心、没有魄力、没有、没有水平的体育教师的影响下降低甚至丧失了对体育的兴趣,又因为体育教师多为男性,在这种情况下,作为有理想、有抱负的小学也就不愿上体育课了.
  2 激发小学对体育感兴趣的对策与建议
  2．1.使小学了解体育课的意义，培养她们锻炼的意识。
  需要是兴趣产生的基础，只有对体育课产生需要，才会积极地、自觉地参与。因此，我在开学的第一周理论课中根据特点，引导明确上体育课的目的和意义，使意识到，没有健康的，不仅难以保证小学学习任务的顺利完成，而且也有碍于升学和将来的工作，特别是让她们懂得适量适时的体育活动不仅可以增强体质，健美体形、还利于提高学习效果和多种优良品质的养成，使产生对体育课的兴趣和需要。
  帮助小学树立正确的体育锻炼意识。由于小学心理的不稳定性的特点，她们很容易受外界的干扰，不能形成正确的体育意识，影响了她们对体育锻炼的认识。我们要使她们明白：要注意学习方法，科学合理的用脑，体育锻炼是发育的需要，而且它能调节大脑的兴奋和抑制过程，使大脑兴奋点转移并得以调节，有利于提高学习效率，即7小时的学习加1小时的锻炼大于8小时的学习效率。体育教师最好能与家长积极配合，使小学能树立正确的体育锻炼意识，只有多方面的密切配合，在思想上取得一致，才能取得良好的效果。
  2．2 在教学内容的选择上，充分考虑小学的生理、心理特点。影响小学对体育的兴趣的一个重要因素是教学内容的选择。男同学对球类和竞争性较强的项目如足球、篮球感兴趣，而则对趣味性较强、动作优美的如艺术体、武术、排球等项目感兴趣。她们认为艺术体和健美等不仅仅可以促进健康，陶冶情，给人以艺术的享受，身心愉快，对以后走向社会也有实用价值。这种想法较为符合小学的心理和生理特点。体育教师在完成对小学体育课的教学任务后，可根据实际情况安排一些比较喜欢的、以前没有接触过的或接触比较少的项目来提高上课的积极性，如韵律、健美等。对节奏明快、自然协调、富有艺术性的项目比较喜欢，它既能提高的学习兴趣，又能提高耐力。原先的体育课大都强调增强的体质，而如今要以增进身心的全面发展为目标，培养的个性、创造力和适应能力等方面，这就要求体育教师在教学内容的选择上要重点关注，做到从的爱好、兴趣、需要出发，因材施教。
  2.3采取多种形式的教学方法,引起学习的兴趣。
  首先，注意创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发对学习极大的兴趣，引导较快地进入角色。其次，注意循序渐进，有浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。教学过程中，以打基础为主，基础学好了，她们就会要求学习较难技术。再次、通过竞赛活动，获得成功体验，能有效地培养激发的体育兴趣。
  2.3.1培养兴趣应渗透在教学的各个环节。要做到多鼓励、多表扬,善于发现的优点。在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这期间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复，有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时，要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当成功时，要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。
  2.3.2关心、尊重、信任。要做到以平等的身份与相处，特别是尊重个体,培养活动兴趣在实施体育与健康课程教学中,我们充分注意到了的条件和运动技能方面的差异,并根据这种差异确定不同层次的教学目标。让都有参与的机会,并从参与的过程中,体验到成功的快乐,从而激发起的活动兴趣。根据个体差异,分别确定不同的目标的阶段性目标。对于基础稍差的，要信任他们，鼓励他们，在体育课堂注重他们体育兴趣的培养,对于全面贯彻和实施新课标的要求,树立“健康第一”的教育思想,促进全面发展有着积极的意义。
  2.3.3参与到中练习女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点，决定了她们的运动特点。在教学中，我积极参与的练习，和一起做，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
  2.3.4.之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中，动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高。
  2.3.5.提高理论知识有利于提高学习兴趣。在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有助于激发对体育学习的兴趣。在教学中理论知识的提高，可以使在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。动作的理解增加了的欣赏能力,激发了的学习兴趣。人的兴趣不是与生就有，它是需要一定的基础，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展的兴趣，才能更好地培养对体育的爱好，使在情感上喜欢，而使体育学习成为一种高尚的享受。通过学校体育，让所有在学校打好基础，逐步形成体育人口，培养的终育观和养成锻炼的习惯，进而不断地增强们的体质。一个人如不在学校打下坚实的体育基本知识和技术的基础，在他离开学校后是较难成为终育者的。所以，在学校期间，对于部分不爱体育运动的女，有必要组织调动他们主动参加体育活动，逐步培养这些自我体育意识，为他们奠定终育打好基础
  3 加强师资培训，改善办学条件，积极转变教育观念。
  高素质的体育教师队伍是顺利完成体育教学的重要保障,但高素质的体育教师必须具有广博的科学知识,娴熟的语言表达能力,过硬的运动技能、技术,科学的教学管理能力等基本素质。体育教师应加强自身学习，及时充电作为一名体育教师应具备广博的知识，娴熟的语言表达能力，过硬的运动技能。这样才能灵活运用体育教学手段，创建新的教学模式，提高对体育课的兴趣，使在感觉新鲜、刺激、好玩的同时，完成了体育教学任务，收到良好的效果。体育教师应遵循运动情趣变化规律来设计教学，如采用快乐教学模式（法或比赛法），通过一个或几个体验运动乐趣的环节使体验到运动、学习、挑战和创造的乐趣。素质教育也要求体育教师具有强烈的事业心、责任感,要求体育与德育、美育、智育、劳育紧密结合起来,要求体育教师不断提高自己的业务水平。同时,学校要创造条件给体育教师接受再教育的机会,学校还应一定的场地、器材、设备,拓展新颖的、有价值的锻炼项目,如独车、跳跳圈、滑板等,以此来激发的学习兴趣。
  努力学习,丰富和提高认识,积极转变教育观念。新课标的颁行,“健康第一”、“全面发展”等新的教育理念的形成,要求我们教师必须加强学习,提高认识,加深对体育新课标理论的理解。作为一名教师,必须转变教学观念,改变教学方法,树立以为中心,以人的发展为目标的全新教学观念。首先要转变自己的观念,不能按以前的应试教育模式进行教学,要改变以教材为中心的单一传授知识而忽视接受知识的思路,以及只注重知识的接受和储存而忽视的亲身实践的现象。
  4 结语
  4．1造成小学不喜欢体育课的影响因素是多方面的，其中小学自身的生、心理原因以及教学内容陈旧是主要的，另一方面，教师的教学模式，教学手段，教师本身的水平等也是一个比较重要的方面。场地器材和外界因素对小学的体育课兴趣也产生了一定程度的影响。
  4．2小学体育课兴趣培养的手段与方法是多样的，教师可以在教材内容的选择上充分考虑特点,针对小学的生理、心理特点，对其进行生理卫生知识教育，帮助小学树立正确的体育锻炼意识。体育教师也应加强自身学习，及时充电，这些方法手段在一定程度上都可以提高小学对体育课的兴趣，提高教学质量。
  总之，培养学习兴趣方面的方法、方式很多，只要我们认真的研究、实践，根据自己学校的实际情况,创造更好的可行性办法,积极探索，引导由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识,从而达到“快乐体育”、“终育”的最终目的。激发小学对体育课的兴趣，更好地完成体育教学任务，促进素质教育的改革力度，是每位体育教师义不容辞的神圣职责。

  浏览 439赞 98时间 2022-10-16