物理教学中如何关注每一个孩子

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• 无痕之音

  提到关注,语文字典上面的解释是：关心重视。从字面上就要求做到对要关心，真正意义上的走进的心灵；重视是希望像对自己一样注重每位的发展，为了他们一生的幸福努力。所以，关注本身就是一种教育，但是，关注每一位仍是一项非常艰巨的任务，是很难实现的工作。我们在小班教学过程中，努力让教师把关注每一个转化为自觉的行为，提高每一个接受教育的充分程度，是终身追求的目标。一、在教学预设中实现关注。教师的教学预设是根据物理课程校准对本课的要求，从教材实际出发，根据的学习状况而预先设计的。教师在教学设计时，要考虑到学情，关注到不同层次的。例如：物理教学中，中考总复习《欧姆定律》，教师在设计问题时，充分考虑了不同层次的学习状况，先学后教，当堂训练，在设计时对提出了四个要求。1、提前预设，小组讨论欧姆定律这章的知识网络，写在大白纸上，上课时进行展示；2、上课时，分组展示自己整理的成果，并进行汇报，要求组内任何一人都可以进行汇报，还可以进行补充；3、弄明白知识清单之后，当堂检测复习效果；4、巩固练习过程，组间批改，错题讲清楚；从教学设计中，不难看出设计教学设计时花了不少心思，要求是循序渐进的，在中考复习前如何更好的让更好的回忆学过的知识，是教师设计必须认真考虑的。教师在本课中并不是什么都不干，她在倾听的发言，并有效的组织让其他人补充，最后点评鼓励，和交流更合理的设计方案；她在批改做的题，收集大部分同学易错的问题重点强调；她在关注带进生，做题没有思路，给点适当的点拨和鼓励，效果会大不同。同时，教师还要考虑到如何关注不同层次的学习状况，使不同层次的都能在问题中发现自己学习中的漏洞，引起他们的再次深度思考。班级里的学困生应尤为关注，批改时关注学困生，组内关注学困生，能力提高题做不上来，最起完成基础题，并要保证弄懂。按照这样的思路对总复习形成思路上会有很大提高。所以，关注每一个，不管是优生，还是边缘生；接受每一个；尊重每一个；关注每一个；服务每一个；关照每一个。二、在小组合作中实现关注。以往的教学中，原来的大班把一个班当一个人来教，一味的在讲堂上讲，自己感觉非常的投入，其实下面的已经眼神迷离了，这种填鸭式的教学，教学效果并不好。那么，在课堂教学中教师合理安排小组活动是关键，让师生间、生生间的思想发生碰撞，在倡导百分百互动的前提下，让每位都能积极地参与到互动中去。互动可以是对话形式，形式，合作性探究形式等等。它以小组成员的共同努力来实现问题的解决，这里凝聚了集体的智慧，也让在情感受到了教育。在物理教学中小组合作应关注这几个方面。1、巡视+倾听小组合作学习是一种自主探究学习的方式，在小组合作学习中，要特别关注每个的发言。这里举个生生互动的例子，在《能量转化和守恒》教学中，设计了一个讨论环节，找出生活中能量相互转化的例子？小组接到任务后，有的小组只听组长一个人的例子把它记下来；而有的组组长安排了任务这几块给你，这几块给你；还有的小组把所有的任务都下发下去，所有人都思考，最后在交流；在巡视时发现，右思考的小组例子比其它小组例子多，而且每个成员都在发言，其他成员都在倾听记录，效果更好。所以，组内合作学习，思考后的倾听不是一般地听，而是认真地听，动脑筋地听。在关注了倾听后，别的同学的认识可以成为倾听同学的认识，在此基础上，倾听同学的认识得到进一步的提高。如果没有倾听，的认识水平的提高无疑要慢了很多。2、讨论+争论小组学习是以讨论为载体的，在多次的课堂讨论中，教师应关注到每一位。要有讨论的规则，要让每一位都有机会发表自己的见解。教师目光不能总是聚焦在那些较聪明，表现尚佳的身上，而应该更多地关注在那些不愿或不敢发表自己见解的同学身上。教师这时要多鼓励，让他们渐渐的融入讨论中。有时也会发生争执，一个问题有多种观点，谁也说服不了谁，这时教师要给予协调，把争论问题拿到课堂中全班进行讨论。在小组讨论中，同学之间要互相鼓励，让关注实现在同学合作学习之中。3、汇报+补充小组合作学习后，一般都采取汇报的形式和其他小组的同学交流。在汇报交流中，小组同学都会让语言表达能力强的同学代表小组进行汇报，有时教师为了上课一气呵成，不给自己找麻烦，也不愿意叫带进生汇报，这时，小班化教学的公平性原则便面临着挑战。作为教师本人千万不要害怕带进生说错，要相信经过小组合作，他们会进步，要鼓励。如果效果不好，教师应该想办法制定制度，小组汇报要流进行。让每一个都有机会锻炼自己，展示自己。如果，同组同学汇报不全面或不清楚，小组的其他成员可以再补充。这也体现了小班化百分百激励，百分百展示的原则。三、课后辅导关注的实现。根据每一个的学习状况，采取有针对性的、及时的、科学的的学习辅导，有的给他一个铺垫，有的给他一种方法，有的给他一点暗示，有的给他一条思路，有的给他一些力量，这是小班为之努力的目标。1、课堂反馈及时在课堂上根据的状态和反应情况，及时调整自己的教学预设，让教学环节更贴进的学习实际。在课堂练习中，小班的在巡视中能更快地得到学习的信息反馈，可以及时批改，指导。在作业批改中，小班也能较快地给作业有错误的订正，并作出学习评价。2、课后辅导及时学习的差异是很大的，对于好来说，课堂接受好，基础好，学习的过程是一种良性的循环。而对于学习有困难的而言，课堂接受效果不是很好，那么，课后开小灶，及时补课，个别辅导，帮助学困生完成学习任务，这是服务与所有中要求的，也是教师必须做的。关注每一个，不冷落班级里任何一棵小草，给予信任，给予机会，这应该是我们每一个教育者的职责，也应该是我们为之奋斗的目标。要知道，哪个地方得不到阳光的照耀，哪个地方就会有阴影。我们应该把师爱的阳光洒向每个的心灵深处，让每一个得到真正的关注。

  浏览 479赞 56时间 2021-12-01