幼儿园游戏幼儿园角色游戏的理论与实践的研究论文范文

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• 阿拉丁摸神灯

  教育应通过美与艺术的方式，达成促进全面发展的目的，即“寓教于乐”，这在学龄前儿童的教育中尤为重要，因此，幼儿教师应选择恰当的教育手段，以引导、探究的方式，实现幼儿个性的发展、合作意识的形成、自我价值的追求与体现，而无疑为一种有效的寓教于乐的教学方式。为进一步探寻与教育的契合点，让幼儿轻松、愉悦地接受所学知识，本期以“”为引，意图找到与教学的最佳契合点，实现幼儿教育的多元化、现代化。
  　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿在教学活动过程中，要以作为教学的基本活动，确定在幼儿课程教学活动中的重要地位。自从新课改后，教育局对幼儿园课程也提出了新的理论要求，强调全面贯彻化的教学思想，探索新的教学实践模式，注重的协调融合，充分体现现代化的教学观念，实现与教育的高度结合。为幼儿智力发育与思维开发的全面发展可能性，同时，也为每位幼儿自我展现的机会，促使幼儿的个性与能力和谐发展，使每位幼儿都能积极、主动地参与到中，从而活跃课堂氛围，激活思维。因此，在活动开展中，教师要注重培养幼儿的综合能力，促进他们全面发展与进步，为祖国的明天打下坚实基础。但根据调查研究发现，我国大部分幼儿园对于化的教学机制与策略探索还远远不够。对此，在新一的幼儿教育改革中，如何全面贯彻幼儿“新纲要”精神，推进“幼儿园课程化实践研究”是目前幼儿园课程研究与实践过程中的一个重大理论与实践课题。它关系着幼儿教育教学的成效，关系着幼儿园课程的存亡，关系着幼儿的健康发展。
  
  　　
  　　随着信息化时代的不断发展与进步，当代学者已经开始从人类学与社会学的角度审视教育有关现象，并将每个课程有机地联系在一起，作为有机整体。而体育却过于注重对知识的认识追求，忽略了知识与技能的有机结合，显然不符合现代教育教学理念。因此，需要转变传统的教学模式，特别是在幼儿园课程的实践改革中，要明确对于幼儿学习的重要性，要注重教育活动中的设计与实施，从发展的角度看待与幼儿园课程之间的内在联系。幼儿园课程化的设计思想是充分体现幼儿在学习中的主体地位，给幼儿自由选择的权利，以促进幼儿的身心健康。但由于我国受传统文化的影响较深，幼儿教育中往往比较重视学习而轻，一直扮演着配角的角色而没有完全融入幼儿园课程中，处于一种边缘地带。为此，本文将从以下几个方面探讨化在幼儿园课程教学中的实践研究，以期唤起幼儿教师对的重视，实现幼儿的全面发展与进步。
  　　一、加强化在教学活动中的设计
  　　一次成功的活动设计是幼儿课程是否成功的关键，它是否带有教育性对于幼儿教育具有重要的意义。不同特点与功能的针对的教学内容不尽相同，给予的教学意义也大有不同。因此，教师在选择和设计过程时，不仅要针对教学内容来选择的方式与种类，还应重点考虑和幼儿园课程教学之间的内在联系，以及它们的结合是否合理恰当、生动有趣。只有具有趣味性的才能激发幼儿活动的兴趣与作乐趣，然而教学目的是隐藏在中的，教师应使幼儿在积极活动过程中发现、体验、收获和运用相关课程知识，促使幼儿在的同时也掌握了教学内容。因此，在幼儿课程教学中，教师要注重对整个活动过程的把握与调控，如在进行数学教学“玩玩分分——感知8以内组成与分解”活动时，教师可根据幼儿喜欢吃的这一特点设计“运西瓜”，通过西瓜的运送，幼儿直观地看到原本一块的8个西瓜被分成了两份，向幼儿直观地阐述组成与分解里的“分”与“合”，便于幼儿理解与掌握，与此同时，让幼儿西瓜从一定高的斜坡上自由滚落的有趣情景，增加幼儿对的兴趣，激发其求知与好奇心。经过多次重复试验，加深幼儿对8个西瓜组合与分解的感受与体会，并在后做详细记录，从中发现与总结8个西瓜的不同分法。一次好的活动设计通常需要多个相组合，教师在设计过程中应充分考虑之间动静的合理搭配，个人与集体之间的交替等问题，以此充分调动幼儿活动参与的积极主动性，营造活跃的活动氛围。
  　　二、创设环境，构建和谐师生关系
  　　在传统的幼儿教学中，只是一味地以幼儿为对象，多以图像的手法呈现教学内容。而在实践活动过程中，却发现幼儿难以理解与掌握教师所的环境创设的内涵与意义，不熟悉教师所使用的惯用语法。因此，在幼儿课程教学中很难与幼儿进行互动、交流，教育作用的发挥也受到了。为此，在幼儿教学过程中，教师要创设便于幼儿理解的教学环境，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，让他们在中理解与掌握教学内容，增强教师与幼儿之间的互动与沟通，构建和谐、的师生关系，最大限度地发挥环境创设的作用。
  　　要合理、有效地运用环境增加师生之间的互动，引导师幼和环境之间的相互促进。教师必须创设多个环境，给幼儿自由选择与参加的权利，如：在教学“5以内的加减法”一课时，教师可以利用“老捉小鸡”的创设有趣的化教学环境，在教学环节中可以这样对幼儿讲：鸡妈妈有个5个，可是有一天来了一只老抓走了一只小鸡，这时提问幼儿还剩几只小鸡？第二天，狡猾的老趁着鸡妈妈不注意的时候又抓了另一只小鸡，提同样的问题，这样，幼儿在过程中不仅理解与掌握了“5以内的加减法”的相关知识，激发了幼儿学习的兴趣，充分调动了幼儿的积极性，还增加了教师与幼儿间的交流与互动，对构建教师与幼儿之间的和谐、友好关系有促进作用。

  浏览 393赞 156时间 2022-12-24
• CamillaGao

  幼儿园幼儿园角色的理论与实践的研究
  我可以给你完整的
  都是以前自己用过的
  来取

  浏览 189赞 123时间 2022-12-23