现在机器人培训挺多的,都学什么啊?

小遥CITY 2021-09-19 09:05 266 次浏览 赞 150

最新问答

  • 童心惠敏

    机器人培训内容及方式

    第一种方式

    机器人学科教学(RobotSubjectInstruction,简称RSI)
    机器人学科教学,是指把机器人学看成是一门科学,在各级各类教育中,以专门课程的方式,使所有普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。
    (1)知识目标:了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。
    (2)技能目标:能进行机器人程序设计与编写,能拼装多种具有实用功能的机器人,能进行机器人及智能家电的使用维护,能自主开发软件控制机器人。
    (3)情感目标:培养对人工智能技术的兴趣,真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。
    机器人教育成为学科课程,尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。

    第二种方式

    机器人辅助教学(Robot-AssistedInstruction,简称RAI)
    机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习(Robot-AssistedLearning,简称RAL),机器人辅助训练(Robot-AssistedTraining,简称RAT),机器人辅助教育(Robot-AssistedEducation,简称RAE),以及基于机器人的教育(Robot-BasedEducation,简称RBE)。与机器人课程比较起来,机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体,是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材,起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。

    第三种方式

    机器人管理教学(Robot-ManagedInstruction,简称RMI)
    机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点,即属于一种辅助管理的功能。

    第四种方式

    机器人代理(师生)事务(Robot-RepresentedRoutine,简称RRR)机器人具有人的智慧和人的部分功能,完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书,代为作笔记,或者代为顶餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能,目的是提高与学习相关的,能够促进学习效率、质量的提高。

    第五种方式

    机器人主持教学(Robot-DirectedInstruction,简称RDI)
    机器人主持教学(RDI)是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中,机器人在许多方面不再是配角,而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象,这好像是遥不可及的事,但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难,只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。
    纵观机器人进入教育的五大方式,很多功能也是相互辅助、相互关联、相互融合的,我们不易完全的把它们割裂开来。

    机器人培训的重要性

    技术融合了机械原理、传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术,为能力、素质的培养承载着新的使命。机器人教育在教学中体现了以下几个方面的作用:
    1、让了解机器人的发展和应用现状,理解机器人的概念和工作方式,为进一步学习机器人技术的有关知识打下基础。
    2、让了解机器人各个传感器的功能,学习编写简单的机器人控制程序,提高分析问题和解决问题的能力。
    3、通过机器人竞赛和完成各项任务,使在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力。
    4、充分体现了的主体地位和的主导作用,有目的的培养的科学素养。
    5、实现与国际接轨的需要。、美国等一些发达高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。我国要赶超世界教育先进水平,必须大力加强机器人教育。
    6、迎接机器人时代的需要。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整。开展机器人教育,有助于使我们在机器人时代走向世界前列

    浏览 473赞 127时间 2024-01-20
  • AAA平淡的一生

    教育模式:机器人教育平台(如:乐高)+竞赛; 到目前为止,对于家长来说,机器人教育的最大价值,还在于竞赛。学机器人,就是为了参加比赛拿奖,在升学时,主要是在小升初时,能有一定的帮助,特别关注能否通过科技特长生认定,进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构,都是选择一些基础平台,让学习一些机器人基本知识,之后就是针对竞赛项目,进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值,也不关心的学习兴趣和收获,一切以竞赛论。当然家长之所以会如此表现,和我们教育系统的混乱,特别是升学择校等相关政策的不合理,是息息相关的。家长作为被动者,只能盲目地,努力地,为找一个好的出路。

    2 家长和社会对机器人教育的认知度:玩,而不是学习。 排除竞赛之外,家长对于机器人的教育价值,还停留在最粗浅的认知水平上,认为喜欢机器人,喜欢玩,能培养的动手能力和创造力,对于其他价值一概不知。往往都是喜欢玩,只要经济条件允许,就报名参加。这样带来的问题也很明显,就是的低龄化。还小的时候,家长愿意学,但是一旦上学,特别是到了小学高年级之后,开始考虑升学的时候,家长们就会顾虑重重,怕学机器人影响正课的学习,从而不让再继续学习机器人。

    浏览 301赞 131时间 2023-08-15
  • 加密算法

    1. 机器人课程是以机器人为载体,通过让自行设计、搭建、编程,激发对科技知识的兴趣,提高的综合实践能力。很多家长认为机器人培训就是搭建机器人模型,但是在泊思地,机器人课程对的培养是多方面的。泊思地的引导们自己动手,提高的性,让们学会解决问题。另外,在机器人的培养周期中,锻炼的动手能力,提高们的沟通和语言表达能力,机器人编程可以锻炼们的逻辑思维能力。
      机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果,这比传统的形式更能锻炼,也能加能验证们的学习成果。机器人比赛过程中,教练不得参与,比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由们自己解决,这就锻炼们发现问题、解决问题的能力。

      排除竞赛之外,家长对于机器人的教育价值,还停留在最粗浅的认知水平上,认为喜欢机器人,喜欢玩,能培养的动手能力和创造力,对于其他价值一概不知。往往都是喜欢玩,只要经济条件允许,就报名参加。这样带来的问题也很明显,就是的低龄化。机器人教育的模式:机器人教育平台(如:乐高)+竞赛; 到目前为止,对于家长来说,机器人教育的最大价值,还在于竞赛。学机器人,就是为了参加比赛拿奖,在升学时,主要是在小升初时,能有一定的帮助,特别关注能否通过科技特长生认定,进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构,都是选择一些基础平台,让学习一些机器人基本知识,之后就是针对竞赛项目,进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值,也不关心的学习兴趣和收获,一切以竞赛论。

    2. 作为教育行业从业者,非常注重对智力因素和非智力因素的双重培养。在智力因素方面,侧重培养的注意力、观察力、逻辑思维、想象力,在非智力因素方面,侧重培养的兴趣与爱好、对挫折的忍受性和意志力、自信心、活泼的性格等。我们认为教育既要“解惑”又要“授道”,注重的是综合素质的培养。

    3. 但是,要实现这样的目标并不简单。草率照搬西方的教育模式而不考虑中国的实际教育状况是不可取的,盲目坚持仍然僵化的现有教育方式而不着眼未来也是不科学的。为此,经过数年的努力探索与实践,我们正摸索出一条符合中国学习现况和家长需求的创新教育之路。

    4. 在教学方法上,采用了活动教学法,以为主角,教师为导演,让凭自己的能力参与讨论、、动手作教具等去学习知识。我们选取了易于被接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体,通过专业创设的教学环节,如问题导入、探讨、动手、分析总结、延伸拓展等实现对智力因素的提升,通过互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进非智力因素的发展。

    5. 家长和社会对机器人教育的认知度:玩,而不是学习:

      排除竞赛之外,家长对于机器人的教育价值,还停留在最粗浅的认知水平上,认为喜欢机器人,喜欢玩,能培养的动手能力和创造力,对于其他价值一概不知。往往都是喜欢玩,只要经济条件允许,就报名参加。这样带来的问题也很明显,就是的低龄化。

      机器人教育的真正价值 :


      首先机器人是一个基础的科学教育平台,蕴含了一定的科学价值。在和科研机构,我们在机器人平台上进行各种教学研究,特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说,机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值,让中小在机器人平台上完成任务,而不是仅仅在玩。通过机器人教育,不仅能培养动手能力,更重要的是培养的科学意识,提升科学计算与理解能力。

    6. 其次,机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数,都喜欢玩机器人,成年人也一样。我们经常说,能把从的泥潭里吸引出来的,就只有机器人了。

    7. 机器人作为同时融合多学科的平台,又是吸引的兴趣平台。 机器人课程是以机器人教具为载体,融合物理、数学、机械工程、智能、计算机等知识,让青少年儿童在实践中体会科技的乐趣,提升自身综合素质。机器人课程为学员营造动手动脑的氛围,为学员进行设计活动必要的设备和工具,通过“做中学”综合运用数学、机械原理、自然科学、工程结构学、光学、自动控制、计算机编程等,在完成智能机器人的过程中培养动手实践能力,激发对科技的兴趣,提高信息科技素养,培养青少年的STEM素质。

    浏览 380赞 64时间 2023-07-18
  • 小麻烦ly

    1. 机器人涉及的知识很多,但都需要掌握基础的PLC编程知识,通过PLC掌握工控逻辑思维;此外,机器人的理论课程涉及单片机技术,伺服电机,机器人视觉,示教编程,离线编程等,只要对机器人感兴趣,这些课程会非常有意思,而且也容易上手。

    2. 教育模式:机器人教育平台(如:乐高)+竞赛; 到目前为止,对于家长来说,机器人教育的最大价值,还在于竞赛。学机器人,就是为了参加比赛拿奖,在升学时,主要是在小升初时,能有一定的帮助,特别关注能否通过科技特长生认定,进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构,都是选择一些基础平台,让学习一些机器人基本知识,之后就是针对竞赛项目,进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值,也不关心的学习兴趣和收获,一切以竞赛论。当然家长之所以会如此表现,和我们教育系统的混乱,特别是升学择校等相关政策的不合理,是息息相关的。家长作为被动者,只能盲目地,努力地,为找一个好的出路。

    浏览 474赞 106时间 2023-07-05
  • casa1363007

    教育模式:机器人教育平台(如:乐高)+竞赛; 到目前为止,对于家长来说,机器人教育的最大价值,还在于竞赛。学机器人,就是为了参加比赛拿奖,在升学时,主要是在小升初时,能有一定的帮助,特别关注能否通过科技特长生认定,进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构,都是选择一些基础平台,让学习一些机器人基本知识,之后就是针对竞赛项目,进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值,也不关心的学习兴趣和收获,一切以竞赛论。当然家长之所以会如此表现,和我们教育系统的混乱,特别是升学择校等相关政策的不合理,是息息相关的。家长作为被动者,只能盲目地,努力地,为找一个好的出路。

    2 家长和社会对机器人教育的认知度:玩,而不是学习。 排除竞赛之外,家长对于机器人的教育价值,还停留在最粗浅的认知水平上,认为喜欢机器人,喜欢玩,能培养的动手能力和创造力,对于其他价值一概不知。往往都是喜欢玩,只要经济条件允许,就报名参加。这样带来的问题也很明显,就是的低龄化。还小的时候,家长愿意学,但是一旦上学,特别是到了小学高年级之后,开始考虑升学的时候,家长们就会顾虑重重,怕学机器人影响正课的学习,从而不让再继续学习机器人。

    说了这么多,那么机器人教育的真正价值,究竟在哪里呢?或者说我们应该将往哪个方向引导呢?也许会众说纷纭,这里聊一聊我自己的看法。

    首先机器人是一个极佳的科学研究平台,蕴含了丰富的科学价值。在和科研机构,我们在机器人平台上进行各种科学研究,特别在数学和计算机科学领域,可以进行非常深入的研究。对于青少年来说,机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值,让中小在机器人平台上完成科学任务,而不是仅仅在玩。通过机器人教育,不仅能培养动手能力,更重要的是培养的科学研究能力,提升科学计算与理解能力。

    其次,机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数,都喜欢玩机器人,成年人也一样。我们经常说,能把从的泥潭里吸引出来的,就只有机器人了。既然机器人有这么大的吸引力,为什么不能在机器人平台上,加载更多的教育目标呢?比如很多小不喜欢学习的学科,能不能和机器人结合,实现好的教育效果呢?笔者曾经做过专门的实验,效果非常喜人!
    机器人作为同时融合多学科的科研平台,又是吸引的兴趣平台,我希望未来机器人教育的发展,能真正展现机器人平台的核心价值!而不仅仅围绕竞赛!让能享受到机器人教育的真正乐趣,而不是急功近利,为了比赛成绩,忽略教育价值!

    摘自《机器人教育现状与期望》RCJ(青少年足球世界杯)大区 清华 李实博士

    浏览 226赞 157时间 2021-11-02

现在机器人培训挺多的,都学什么啊?