如何撰写生态课堂教学论文？

最新问答

• 夏日风清凉

  植物是地球最宝贵的财富，我们的用纸浪费现象很严重，造纸的原料很多都来自于植物，会导致对生态平衡的破坏。一些生活中的木制易耗品也要注意恰当使用。
  我们认为可以改进的方法：
  1、 将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，
  2、 收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新成可以使用的纸张。
  3、 节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。
  4、 尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。
  5、 在废报纸上练习写毛笔字和画国画。
  6、 有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。
  7、 尽量不用一次性碗筷。
  8、 方便筷或竹签使用后可以回收利用，做成工艺品。
  9、 不要用机械的方法破坏、损害树木。
  10、 多种植植物。
  11、 把装修中剩余的木头、木屑送去造纸厂，减少砍伐树木的数量。
  12、 和人一样，珍爱自己的每一棵树，用法律来规范人们的保护意识。
  
  我们的改进方案所面临的问题：
  1、 大家没有重视对植物的保护。
  2、 用过的废纸没有恰当的去处。
  3、 同学们有大手大脚的坏习惯。
  金点子二：
  我们所关注的环境问题：水的紧缺
  我们认为可以改进的方法：
  
  1、 可以把用过的但相对比较干净的水冲马桶、擦地板或者浇花。
  
  2、 用水间歇可以把水龙头关上，避免不必要的浪费。
  
  3、 少量的衣服用手洗，避免洗衣机洗时使用大量的水。
  
  4、 洗澡时，将开头空房的冷水积蓄起来，可以洗衣服或别的用场。
  
  我们的改进方案所面临的问题：
  
  1、等待二次使用的水平时放在哪里。
  
  金点子三：
  
  我们所关注的环境问题：电的节约使用
  
  我们认为可以改进的方法：
  
  1、 没人或没必要的时候，不开灯、不使用空调。
  
  2、 离开房间后随手关灯。
  
  3、 同一个房间，在采光情况良好的情况下，不用开两盏灯。
  
  我们的改进方案所面临的问题：
  
  同学们有认识上的误区，认为只要我付得起电费，让自己舒服一点，多用点电有什么关系。
  
  金点子四：
  
  我们所关注的环境问题：袋的使用
  
  我们认为可以改进的方法：
  
  1、 不随便扔袋，对大自然有害。
  
  2、 超市里的袋可以当袋。
  
  3、 买菜时少要袋，或自备布袋或篮子。
  
  我们的改进方案所面临的问题：
  
  大家图方便和美观，不愿意使用布袋或篮子。
  
  金点子五：
  
  我们所关注的环境问题：节约，保护环境
  
  我们认为可以改进的方法：
  
  1、 能坐公交车上下学的，就不用专车接送。
  
  2、 去很近的地方办事，就步行或骑自行车去。既环保又锻炼。
  
  我们的改进方案所面临的问题：
  
  1、 学习太紧张，时间不多。
  
  2、 同学们有虚荣心，觉得家中有接送才够档次，如果坐公交车有些丢人。
  
  1、每天都该是“水日”——不要只是在水日我们才想起重视水，节约水，生活里的每一天都应该是“水日”。
  
  2、能骑车就别开车，不开车上班有奖。
  
  3、遵从自然的法则，让落叶堆肥，不焚烧落叶。
  
  4、安装节水龙头，使用节水马桶。
  
  5、用柠檬，植物等替代空气清新剂。
  
  6 去图书馆或上网查找环保，每人做几个绿色小书签，大家交流。
  
  7、每出生一个，父母都为他种植一棵同龄树。
  
  8、“口下留情”，“食有禁忌”，不吃野生动物。
  
  9、尽可能多地走进大自然，和鸟儿一道唱歌，同蝴蝶一道飞舞，与鱼儿一道戏水，激发热爱自然的环境意识。
  
  10、设个“班级环保奖”，在班级成员中开展“节约一滴水、一度电、一张纸，不践踏草坪，不乱扔，不随地吐痰”等活动，进行日记录、周讲评、月总结，奖优罚劣。

  浏览 489赞 147时间 2023-04-12
• 馒头的馒头

  绿色——植物的色彩，是大自然的骄傲，象征着自然和谐、蓬勃发展，它是自然界中富有生命力的体现。在教育领域，在灵动着鲜活生命的人的课堂上，绿色衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活力’。这种焕发生命活力的高效课堂，就是“绿色生态课堂”。
  我校构建推行生态课堂的改革，让我们的课堂还自由发展的空间，还真情洋溢的世界，还心向自然的情愫。教师的话语诗意盎然，滋润的心田；教师的笑容荡漾，似阳光和煦，温暖的心房。
  1、 生态的课堂回归自然生长。
  卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。著名数学家杨乐也提到：“学校、家庭、社会对的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”自然地即是和谐的。
  2、 生态的课堂提升生命质量。
  在课堂上要渡过自己的几年、十几年的时光，这时的课堂体验再也不只是知识本身，更是一段重要的生命历程。在这段时间中，不仅要为今后的学习与发展打下基础，还应当体现自己的生命价值，不只是为了未来而生存，那么关注当前的生命状态同样重要。我们提出，关注每一个的生命状态。把当成一个个活生生的生命个体来对待，不能只关注的学业成绩，不能把培养成做题与的机器，要把人的发展作为关注的中心，要关注每一个的每一节课、每一天是否幸福。接受教育不只是为了升学和谋生，更是为了人格的完整，为了个人的终身学习以及社会的和谐发展。关注每一个的全面发展，提升每一个的精神品质，张扬每一个的个性风采，还一片清新明净的心灵空间，让每一个有尊严地学习，让每一个生命个体焕发出夺目的光彩。
  4、生态的课堂关注持续发展。
  生态的课堂，促进每一个的持续发展。教育的出发点和归宿，以培养的终生学习能力为终极指向。在小组学习、合作学习、探究学习的过程中，让学会学习、学会交往、学会合作、学会思考，培养终展能力。在生态课堂上，的发展追求的是自然的、和谐的、可持续的。教六年，为想六十年，为民族想六百年。
  课堂是师生彼此沟通、相互交往的生活场所，是师生合作交流、心灵对话的舞台，是师生和谐发展、生命成长的精神家园。让课堂教学成为师生共同的生命历程，使课堂不仅仅为了传授知识而教学，更重要的是为了人的发展而教学。

  浏览 438赞 85时间 2021-11-18