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- 如颖随心
大“思修课”教学探索
( 一) 加强师资队伍建设。思修课是大思想政治理论教育的主渠道,而思修课教师队伍的能力与水平,决定着思修课教学的说服力、感染力、影响力。近年来,通过有计划地实施思修课教师在职提升、外出考察学习、参加学术会议、脱产培训等措施,不断加大思修课教师队伍建设。尽管如此,仍然存在一些问题,一是教师忙于应付教学工作,而无暇顾及自身能力提升。思修课是一门公共课,上课时间基本上集中在新生入学第一学期,加上部分教师在外学习培训,使得教师短期内要承担繁重的教学任务。同时,部分教师还要承担一些人文文化素养类选修课、通识课等课程的教学,造成原本就不富裕的师资缺口过大。二是重科研轻教学现象较为普遍。教师职称是教师的综合素质、实际水平的凭证及物化体现。高校教师职称评审均有一些硬性指标,如承担课题、发表论文、出版专著等,正是这些硬指标,教师必须要利用课余时间开展学术科研活动,这种情况下,不难避免地出现重科研轻教学的倾向,因此使得思修课教师自身能力素质、水平提升受到挤压,甚至完全取消。在这种情况下,塔里木不断探索吸收政干部、共青团干部、辅导员充实思修课教师队伍。
( 二) 教学的方式和内容要因地制宜,因材施教。如何将教材内容吸收消化并转变成易懂易学的内容,这是考量一个教师教学能力和水平的重要尺度。在教学内容方面教师要吃透教材内容,所选取的案例应尽可能本土化,做到与时俱进。本土化是为了切实让感觉这些人,这些事就在身边,而不是遥不可及。用身边人、身边更容易引起的共鸣,达到良好的教育效果。在教学方式上,可适当运用启发式、专题式讨论式、案例教学法等,教师可根据具体的教学目标、重点及难点、内容等,灵活运用教学方法,尽可能吸引的注意力,将注意力转移到课堂教学中,在潜移默化中受到熏陶和教育。浏览 236赞 54时间 2023-12-30 - 艾米tiantian
思修是最简单的
浏览 293赞 102时间 2021-12-10
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