如何培养学生学习生物的兴趣课题成果简介

美美吻臭臭 2021-09-19 09:35 417 次浏览 赞 154

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  • 木易小青争

    1树立主体地位观,激发兴趣
      坚持素质教育的主体性原则,就是要把当做可以与教师平等对话和交往的生命体。在教学中,要以作为课堂的中心和学习的主体,充分发挥其在学习过程中的主观能动作用‘与此同时教师的角色也要从知识讲授者,转变为学习的指导者、活动的导演者。教师可以给讲生物领域中各种各样的趣闻;帮助解答生活中的一些疑难问题:如一次施肥过多,植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房会发育良好,有的发育不好?这样做自然会喜欢这门学科,从而激发学习生物学的兴趣。使“要我学”发展为“我要学”,从而确立生物教学中的主体地位。
      2突出师生互动,提高学习兴趣
      随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。实施“师生互动”,一定要从的实际出发,激发强烈的兴趣和求知,让他们通过自己的实践体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使进入积极思维的状态之中去。
      例如,在学习伸肘和屈肘时,课堂上,教师不急于讲解,而是演示自己的上肢,让一边实验一边分析,尔后产生共鸣,因此,教师可以综合运用情景激发,师生互动,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让仔细观察和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂教学极大的提高了的学习兴趣。
      3通过角色转换提高学习兴趣
      所谓角色互换是指让当一次教师,而教师则作为来听其讲课。在中物学课本当中有很多关于现代生物技术等方面的专题报告,此时建议教师把这些内容拿出来让讲,而自己则充当听讲,一般给每个10分钟左右的时间,讲完后由班上其余提问进行讨论,一节课讲三个,一周组织一次,一学期基本每人可以讲一次。这种角色转换一方面无形中就给一种压力促使其主动去学习,另一方面由于表现会促使其尽自己最大能力去涉关于某一领域的知识。从而能够使在这种自我过程中建立学习兴趣和学习。
      4联系实际,激发兴趣
      根据中好奇心强、喜欢探索这一特点,积极在教学过程中创设问题情境,使主动参与学习。如:种菜时为何施肥前一般要松土?给果树施肥时为什么要在树梢垂直指向地面的位置挖沟?当这些问题解答后,不但对课本知识领悟得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。因此教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践,这样不仅可使培养各种思维能力,更能激发的学习兴趣。
      5充分利用多媒体教学,激发兴趣
      多媒体教学可使对知识领悟得更透切,同时也可激发兴趣。如讲DNA分子的空间结构,用模型教学论文很容易领悟双螺旋结构;做植物细胞有丝实验之前让看看录相,对有丝的作过程一目了然,做起这个实验来兴趣非常浓;又如讲生态系统时可以让有关生态系统的课件欣赏丰富多彩的大自然,激发学习兴趣。
      6实时提问,强化学习兴趣
      一般情况下,在每堂课知识点基本讲完后就能够对导言中的悬念做出解释,其学习兴趣也就开始下降,自满情绪有所高涨,觉得自己好像学懂了所有知识。针对这种情况教师应该实时提出与本节课有关的应用问题,①消除产生的自满情绪;②又一次激起的学习兴趣;③巩固了课堂所学知识;从而达到一箭三雕的多重教学效果。实时提问不仅可以达到上面所说的三种教学效果,更能使课堂具有节奏感,让处于持续的思维兴奋状态,从而抓住的思维,引领完全进入课堂。
      7课堂结尾设置悬念,提高学习兴趣
      一个好的课堂结尾不仅能够对所讲知识起到画龙点睛之效,更能引起学习兴趣和提高自学能力。比如在讲完植物激素一章过后,教师可以问“为什么西瓜苗生长到一期要打尖?”为什么未成熟的水果和成熟的放在一起会很快成熟?等问题。从而使产生好奇心,然后给一个简单的引导,比如这些问题可以通过那些查到,通过那些期刊查到。在这种好奇心和教师的引导下会主动去通过网络和诸多期刊去查找相关知识,在这种自学过程中不仅能够提高的学习能力更能够建立学习兴趣。
      总之,培养了学习生物学兴趣,就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的的对的兴趣的培养,并激发强烈的求知,积极培养他们的创新能力,就能获得令人满意的教学效果。

    浏览 277赞 111时间 2022-09-19

如何培养学生学习生物的兴趣课题成果简介