修改病句:我们要及时解决并发现学习中存在的问题

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• 星不所在

  修改为：我们要及时发现并解决学习中存在的问题。

  问题只有先被发现，其次才能被解决，所以该病句是语序不当。
  

  语序不当的六种情况：

  1、多层定语语序不当。

  2、多层状语语序不当。

  3、定语与中心词语序不当。

  4、定语、状语位置错乱。

  5、相关联的并列词语或短语语序不当。

  6、主语与关联词语语序不当。

  扩展：

  修改病句的方法：

  1、补法：多用于修改成分残缺的病句。

  例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）

  改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）

  2、删法：一般用于修改重复累赘、成分赘余、句式杂糅、前后、搭配不当和归类不当等病句。

  例如：“我断定明天可能会下雨。”

  改：“我断定明天会下雨。”

  3、换法：换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。

  例如：“他的成绩有了明显的增长。”

  改 ：“他的成绩有了明显的提高。”

  参考来源：百度百科-修改病句

  浏览 222赞 142时间 2023-05-30
• S～夏末微凉

  此病句为语序不当，因为只有先发现才能解决。
  则可改为：我们要及时发现并解决学习中存在的问题。
  　常见病句有以下六大类：
  
  语序不当
  　　1、定语位置不当。如：
  　　（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
  　　（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
  　　（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
  　　（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）
  　　2、状语位置不当。如：
  　　（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
  　　（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）
  　　3、虚词位置不当
  　　4、副词“不”的位置不对。例如：
  　　（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。
  　　（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）
  　　5 、关联词语位置不当
  　　复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：
  　　（6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
  
  搭配不当
  　　1、主谓搭配不当，如：
  　　（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）
  　　（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）
  　　（9）他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的形象”。）
  　　2、动宾搭配不当。如：
  　　（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。）
  　　（11）解放前，和两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）
  　　（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）
  　　3、主宾搭配不当。如：
  　　（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）
  　　（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）
  　　4、修饰语与中心语搭配不当。如：
  　　（15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）
  　　（16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）
  　　（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）
  　　5、一面与两面搭配不当。如：
  　　（18）学习成绩的提高，取决于自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于自身是否努力。）
  　　（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）
  　　6、否定与肯定搭配不当。如：
  　　（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）
  　　（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。）
  　　7、在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：
  　　（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）
  
  成分残缺
  　　1、成分残缺
  　　<1>缺主语。如：
  　　（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。）
  　　（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）
  　　再如：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（此句中“从......中”介词句式有错。可删去。）
  　　<2>缺谓语。如：
  　　（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）
  　　（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）
  　　<3>缺宾语。如：
  　　（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验“。）
  　　（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。）
  　　（4）缺关联词语
  　　例1：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在“体形”前加上“而且”。）
  　　例2：这次学术会，时间并不长，收获很大。（加上“虽然……但是……”。）
  　　例3：即使你讲得再好，我们(也)不听。
  　　例4：(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。
  　　2、赘余
  　　成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
  　　（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）
  　　（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到手中。（谓语多余）
  　　（31）纪念“三·八”节的到来。（宾语后有多余成分。）
  　　（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）
  　　（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）
  　　（34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）
  
  结构混乱
  　　1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：
  　　（35）这办法又卫生，又方便，深受众所喜爱。（或说“深受众喜爱”，或说“深为众所喜爱”）
  　　（36）多年来曾被计划经济下的人们也觉悟起来。（“曾被……”与“在……下”混用，任选一种即可。）
  　　2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：
  　　（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心……）
  　　3、层次不清。例如：
  　　（38）新华社发现酵母丙氨转移核糖核人工在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）
  　　4、标点不当造成混乱。例如：
  　　（39）这部之所以能够成功都归功于集体的力量，局艺术的，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新体验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）
  
  表意不明
  　　表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：
  　　1、费解。例如：
  　　（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）
  　　2、歧义。例如：
  　　（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。）
  　　（42）县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）
  　　（43）买苹果的时候，小个儿的都不要。（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的”两种意思。）
  　　3、指代不明。例如：
  　　（44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。）
  　　（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）
  
  不合逻辑
  　　这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：
  　　1、自相。例如：
  　　（46）他是众多难者中的幸免的一个。（“难者”与“幸免”。）
  　　（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”）
  　　2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：
  　　（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）
  　　（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列。）
  　　3、强加因果。例如：
  　　（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）
  　　（51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）
  　　4、主客颠倒。例如：
  　　（52）爱迪生这个名字，对我们青年是不陌生的。（应该是“对爱迪生这个名字”。）
  　　（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”）
  　　5、否定不当。例如：
  　　（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）
  　　（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）
  　　6、不合事理。例如：
  　　（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）
  　　（57）只要好好学习，就能考上好。（“好好学习”不是“考上好”的充分条件。）

  浏览 433赞 114时间 2023-02-02
• 土匪温柔

  辨析并修改病句
  
  一、考纲要求：
  
  辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
  
  二、考点释要
  
  本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
  病句种类繁多，"说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
  
  三、知识点分解
  
  病句类型：
  
  （一）语序不当
  
  语序不当常见的情况有：
  1、定语和中心语的位置颠倒：
  例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）
  2、把实语放在状语的位置上：
  例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）
  3、把状语放在定语的位置上：
  例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
  4、多层定语语序不当：
  例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）
  5、多层状语语序不当。
  例：我们再也不是任意被列强欺侮的了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）
  6、关联词语位置不当：
  例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）
  7、主客颠倒：
  例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）
  8、分句位置不当：
  例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
  
  （二）搭配不当。
  
  1、主谓搭配不当：
  例：他的精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）
  2、动宾搭配不当：
  例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）
  3、修饰语和中心语搭配不当：
  例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）
  4、主宾搭配不当：
  例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的。（应将""改为"行为）
  5、关联词语搭配不当：
  例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）
  
  （三）成分残缺赘余
  
  1、成分残缺
  （1）缺主语：
  例：由于她这样好的成绩，得到了和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了和同学们的赞扬"）
  （2）缺谓语
  例：旧社会，劳动吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）
  （3）缺宾语：
  例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠。（应在"敢搏"后加"精神"）
  （4）缺少必要的附加成分：
  例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以时间）
  （5）关联词语残缺：
  例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）
  2、赘余
  （1）主语多余
  例：我们的前辈，为了的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"前辈"，因而"他们"不必要有。）
  （2）谓语多余：
  例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）
  （3）宾语多余：
  例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）
  （4）附加成份多余：
  例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）
  
  （四）结合混乱
  
  （1）句式杂糅
  例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）
  （2）语句杂糅
  例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
  
  （五）表意不明
  
  1、指代不明：
  例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）
  2、句子歧义：
  例：找不到妈妈心里很着急。（究竟况是""心里着急呢？还是"""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在""和"妈妈"中间加逗号，也可在""前加逗号）
  
  （六）不合逻辑：
  
  1、自相：
  例如：他是多少个难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有，怎么能说是"难中的一个呢"？应改为：多少人难了，他是幸免的一个。）
  2、范围不清：
  例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的和其他人才"）
  3、强加因果：
  例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）
  4、否定失当：
  例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的。（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）
  小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。
  
  四、高考题型示例
  
  1、下列各句中，没有语病的一句是（1999年全国高考）
  A、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
  B、《消费者权益保》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。
  C、她把积攒引导来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。
  D、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的都作了详细报道。
  简析：正确选项是C项。A项搭配不当，"官兵"可以放弃休假，坚守岗位，"消防车"则不能。B项属句式杂糅，应为"深受广大消费者欢迎"。D项介词搭配不当，应将"关于"改为"对于"。
  
  2、下列各句中，没有语病的一句是（2000年全国高考）
  A、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华等15年高校的教师、和科技工作者也参加了学习。
  B、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
  C、在新的千年里，民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来。
  D、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
  简析：本题重点考查辨析语病的能力。正确是C项。A项属句式杂糅，可以说"学员除……外，还有清华……教师、和科技工作者。"也可以说"学员除……外，来自……也参加了学习。"将两种句式掺杂柔合在一起使用）必然造成结构上的混乱。B项不合逻辑，"一切出版物"包括"报刊、杂志"，因而不能将他们并列。D项搭配不当，这句话的主语是"工厂"，"规模不大""曾两次获省科学大会奖"可以指"这家工厂"，但"被授予省优质产品称号"则不能是"这家工厂"了。
  
  3、下列各句中，没能语病的一句是（2001年全国高考题）
  A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
  B、如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
  C、由北京艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
  D、近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的和学科。
  简析：本题的正确为A项。B项犯了句式杂糅造成结构混乱的毛病。上文说"如何让大家都富起来呢"，下文就应接着说"要让知识起决定作用"，仍用未然语气，现在变成已然语气，显然前后失去照应。C项犯自相、不合逻辑的毛病。"日前"意思是"几天前"，而"正在……之中"则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上相，应将"日前"改为"目前"。D项犯了动宾搭配不当的毛病，说"加快速度"可以，但不能说"加快规模"，而只能说"扩大规模"。
  
  五、方法总结
  
  高考对病句的考查不要求考生记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此应做练习，掌握辨析与修改病句的方法，下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。
  
  （一）辨析病句方法
  
  1、语感审读法
  调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如：
  不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（"不管……都……"显得不合习惯，正确说法应是"不管……多么不利""尽管……非常不利"。
  2、紧缩法
  去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
  例如：他那崇高的品质经常浮现在我的脑海中。（主干为"品质浮现"，明显为主谓搭配不当。）
  3、造句类比法
  仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了
  例如：
  这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视"。再比照它的结构造句："这值得他们的学习""这值得他们的参观"，这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，因此原句应将"的重视"中的"的"去掉）
  4、逻辑意义分析法
  有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
  例如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……
  （2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。
  （1）句中"仿造伪劣产品"是不合事理的的，应改为"伪劣产品"或"仿造名牌产品"。（2）句中用了"凡是……都"这个全称肯定判断，言过其实，应改为"凡是"为"大都"，后边去掉"都"字。
  
  （二）修改病句方法
  
  可以归纳为字诀：
  增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）
  修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
  
  例： 1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
  2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
  3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人。
  4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
  5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
  6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
  7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
  8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。
  9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。
  10、中理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情。
  改：1、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。 (缺少主语)
  2、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。 (常识性问题,梨花是白的)
  3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人。 (同1)
  4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。 (公园,街道等就是公共场所,重复)
  5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。(介宾短语不做主语)
  6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。 (虚词使用不当)
  7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。(没有广泛的意见之说)
  8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。(条件复句 ,前后应保持一致)
  9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。 (动宾搭配不当)
  10、中理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情。 (文学名著要读了才有用)
  )

  浏览 437赞 58时间 2023-01-16
• iamjiaying

  语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。
  经常出现的病句类型主要有以下几种。
  
  （一）成分残缺
  句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如：
  ①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
  ②经过这次讲课，对大家的启发很大。
  ③通过讨论，使我们的决心更大了。
  这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成：
  我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
  或者改成：
  听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。
  这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。例②可修改成：
  这次讲课，对大家的启发很大。
  “这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。例③可以修改成：
  讨论使我们的决心更大了。
  或者改成：
  通过讨论，我们的决心更大了。
  前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。
  以上讨论的是主语残缺的病句。
  有的句子缺少谓语。例如：
  春天到了，林荫大道上的花草树木。
  这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：
  春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。
  还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如：
  少先队员们积极响应学习雷锋。
  这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：
  少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
  或者改写成：
  少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。
  对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下进行修改。
  
  （二）用词不当
  我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如：
  ①我们的教室又宽广又明亮。
  ②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。
  ③谢明因病落下三天课，他乞求帮他补习功课。
  ④他家墙上挂着一幅对联。
  以上四句话都是用语不当的病句。例①“宽广”用得不恰当。“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中“果断”一词使用不恰当。“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例③中“乞求”一词使用不恰当。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例④中的“一幅”不恰当。因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。
  可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。
  
  （三）搭配不当
  句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。例如：
  ①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
  ②虽然狂风雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。
  ③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。
  ④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
  ⑤造纸是我国古代的四大发明。
  ⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
  以上句子都有搭配不当的毛病。例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。例②“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。
  我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。
  
  （四）词序混乱
  一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。例如：
  广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。
  句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。原句变成：
  广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。
  又如：
  我们十个班级里的少先队员一起到属王奶奶家帮助打扫卫生。
  这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然，前一种情况是不可能的。如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，应修改成：
  我们班级里的十个少先队员一起到属王奶奶家帮助打扫卫生。
  
  （五）指代不明
  说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代或事物名称的词语——代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。例如：
  班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。
  这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。可改成：
  班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。
  又如：
  中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。
  这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。
  
  （六）重复啰嗦
  句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如：
  ①我不禁忍不住笑出声来。
  ②他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的票买到了”。
  ③舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远活在人们心中。
  以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。例①中“不禁”和“忍不住”意思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。例②中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。例③中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救……献出了宝贵生命”重复。可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。
  
  （七）分类不当
  有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。例如：
  ①下课以后，同学们在场上活动。有的锻炼，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
  ②的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小的队伍，像盛开的鲜花；解放的队伍，英姿飒；的队伍，风华正茂……。
  以上两个例句都犯了分类不当的毛病。例①中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼”这个概念，它们不能并列使用，可改成：
  下课以后，同学们在场上锻炼。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
  例②中“小”从属于“”这一概念。就是说“”里包括“小”。与句中“工人、农民、解放”并列的应是“”。把这句话的“小的队伍，像盛开的鲜花”删去。句子就正确了。
  克服分类不当的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表达正确。
  
  （八）逻辑错误
  我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。如果句子内容不合实际，前后存在着，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。例如：
  ①经过一段休养，他的健康痊愈了。
  ②在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。
  ③年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。
  以上三句话都有逻辑错误。例①中不能说“健康痊愈了”。因为“痊愈”就是病好了，恢复健康了。应改成：
  经过一段休养，他的病痊愈了。
  例②中没搞清“自我批评”这个概念。“自我批评”就是自己批评自己，不能互相“自我批评”，只能互相“批评”。这句话应改成：
  在中队委员会上，小干部们各自作了自我批评，还互相提出了批评意见。
  例③中没有从实际出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎么会有“月光”呢？所以说“月光下放爆竹”不合事实。应改成：
  年三十晚上，我们放爆竹。
  要避免逻辑错误，就应搞清概念的内涵，弄清事实。
  
  （九）用错关联词
  复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。例如：
  ①弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。
  ②他不但有为服务的愿望，但是正在努力学习为服务的本领。
  这两句都是用错了关联词。例①前后分句没有因果关系，“年纪小”不能成为“懂得许多深刻的道理”的原因。前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。例②中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但……而且”。有些关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是”混用，当然不对了。
  以上分析了常见病句的9种类型。
  
  修改病句时，我们首先应认真读原句，看看说话的人到底要表达什么意思，然后想一想，这句话错在哪儿，属于哪种类型的病句。确定了病因以后，就要对症下，根据不同类型的病句，用不同的修改方法进行修改。修改之后再读一读，体会一下意思是否符合作者本意，是否正确、明白、简要，语感是否合乎我们的语言习惯。

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