考教师资格证：北京教育出版社出版的教育学与心理学教材。

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• MichaelShaoer

  教育学目录
  
  绪论教育与教育学
  第一节教育的概念………………………………………………………(1)
  第二节教育学的产生与发展……………………………………………(2)
  第三节学习教育学的意义………………………………………………(17)
  第一章教育的产生和发展
  第一节教育的起源………………………………………………………(20)
  第二节教育的发展………………………………………………………(22)
  第三节当代中国教育……………………………………………………(27)
  第二章教育与社会的发展
  第一节社会对教育的制约作用…………………………………………(37)
  第二节教育在社会发展中的作用………………………………………(46)
  第三节教育的相对性………………………………………………(55)
  第三章教育与人的发展
  第一节人身心发展的概念………………………………………………(58)
  第二节影响人身心发展的因素及其作用………………………………(62)
  第三节学校教育在人身心发展中的作用………………………………(68)
  第四章教育目的
  第一节教育目的概述……………………………………………………(72)
  第二节教育目的的理论…………………………………………………(74)
  第三节的教育目的………………………………………………(79)
  第四节我国中小学当前的培养目标……………………………………(85)
  第五章教育制度与法规
  第一节教育制度…………………………………………………………(88)
  第二节教育法规概述……………………………………………………(102)
  第三节教师的法律地位、权利与义务…………………………………(107)
  第四节教师对合法权益的保护责任………………………………(109)
  第五节教师资格制度及任用制度………………………………………(1141
  第六节教师的培训、考核及奖励制度…………………………………(115)
  第六章教师与
  第一节教师………………………………………………………………(119)
  第二节………………………………………………………………(143)
  第三节师生关系…………………………………………………………(146)
  第七章课程
  第一节课程概述…………………………………………………………(150)
  第二节课程设计…………………………………………………………(155)
  第三节课程发展…………………………………………………………(160)
  第八章教学
  第一节教学概述…………………………………………………………(175)
  第二节教学过程…………………………………………………………(177)
  第三节教学原则…………………………………………………………(181)
  第四节教学工作的基本环节……………………………………………(185)
  第五节教学组织形式……………………………………………………(190)
  第六节教学方法与手段…………………………………………………(192)
  第九章德育
  第一节德育概述…………………………………………………………(200)
  第二节德育过程…………………………………………………………(203)
  第三节德育原则…………………………………………………………(205)
  第四节德育的途径和方法………………………………………………(209)
  第十章班主任与班级管理
  第一节班级………………………………………………………………(218)
  第二节班主任……………………………………………………………(223)
  第三节班级管理…………………………………………………………(228)
  第四节班级活动的设计与实施…………………………………………(231)
  第十一章中小学教育科研
  第一节中小学教育科研概述……………………………………………(238)
  第二节中小学教育科研实施过程………………………………………(240)
  第三节中小学教育科研的方式…………………………………………(2441
  第四节中小学教育科研的方法…………………………………………(249)
  主要参考书目………………………………………………………………(255)
  后记………………………………………………………(257)
  
  教育心理学目录
  
  第一章教育心理学概述
  第一节教育心理学的研究对象与内容…………………………………(1)
  第二节教育心理学的发展历史…………………………………………(7)
  第三节教育心理学的学科性质与意义…………………………………(11)
  第四节教育心理学研究的基本原则与方法……………………………(14)
  第二章中小心理发展与教育
  第一节中小心理发展概述…………………………………………(21)
  第二节认知发展与教育…………………………………………………(24)
  第三节人格发展…………………………………………………………(28)
  第四节个别差异与因材施教……………………………………………(33)
  第三章学习的基本理论
  第一节学习与学习理论的概述…………………………………………(42)
  第二节联结学习理论与应用……………………………………………(45)
  第三节认知学习理论与应用……………………………………………(51)
  第四节建构主义学习理论………………………………………………(58)
  第四章学习动机
  第一节学习动机概述……………………………………………………(62)
  第二节学习动机的理论…………………………………………………(65)
  第三节影响学习动机形成的因素………………………………………(70)
  第四节学习动机的培养与激发…………………………………………(72)
  第五章学习的迁移
  第一节学习迁移概述……………………………………………………(80)
  第二节学习迁移的基本理论……………………………………………(84)
  第三节促进学习迁移的教学策略………………………………………(91)
  第六章知识学习
  第一节知识学习概述……………………………………………………(99)
  第二节知识的获得与保持………………………………………………(104)
  第七章技能学习
  第一节技能的一般概述…………………………………………………(1 14)
  第二节作技能的学习…………………………………………………(1 19)
  第三节心智技能的学习…………………………………………………(128)
  第八章学习策略
  第一节学习策略概述……………………………………………………(136)
  第二节典型的学习策略…………………………………………………(137)
  第三节学习策略的训练模式……………………………………………(149)
  第九章问题解决与创造性
  第一节问题解决概述………………………一…………………………(154)
  第二节创造性及其培养…………………………………………………(163)
  第十章品德的发展
  第一节品德的含义与心理结构…………………………………………(172)
  第二节国外关于品德发展的理论………………………………………(175)
  第三节中小品德发展的特征和影响因素…………………………(182)
  第四节良好品德的培养…………………………………………………(188)
  第十一章学校体心理
  第一节体与体规范…………………………………………………(197)
  第二节学校人际关系……………………………………………………(202)
  第三节学校人际沟通……………………………………………………(207)
  第十二章与教师心理健康
  第一节心理健康及其标准………………………………………………(216)
  第二节中小心理健康教育…………………………………………(219)
  第三节教师心理健康……………………………………………………(228)
  第十三章教学目标与评价

  浏览 247赞 105时间 2021-11-01