国学教育与学前教育的关系为主题的议论文

闪耀的尾戒 2021-09-19 09:48 201 次浏览 赞 69

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  • 蒸蒸鸡蛋

    学前教育目标是教育目的在学前教育机构的具体化呈现 ,是对学前教育机构提出的总体要求 ,明确了全国各级各类学前教育机构从事教育活动的具体方向 。
    我国幼儿园保育和教育的总目标是“对幼儿实施体 、智 、德 、美等方面全面发展的教育 ,促进其身心和谐发展 。”
    具体内容表述如下 :
    促进幼儿正常发育和机能的协调发展 ,增强体质 ,培养良好的生活习惯 、卫生习惯和参加体育活动的兴趣 。
    发展幼儿智力 ,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 ,增进对环境的认识 ,培养有益的兴趣和求知 ,培养初步的动手能力 。
    萌发幼儿爱家乡 、爱祖国 、爱集体 、爱劳动 、爱科学的情感 ,培养诚实 、自信 、好问 、友爱 、勇敢 、爱护公物 、克服困难 、讲礼貌 、守纪律等良好的品德行为和习惯 ,以及活泼 、开朗的性格 。
    培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 。幼儿园保教目标的确定 ,规定了幼儿培养的规格和要求 。 它为幼儿的发展指明了方向 ,为教育过程了明确的指导依据 ,也为检查和评价幼儿园的教育工作了重要的衡量标准 。

    浏览 388赞 155时间 2023-10-11
  • smilejune521

    浅谈学前教育中怎样融入国学经典教学
      在皮亚杰的发生认识论里,学龄前儿童处于“前运算阶段”时,有“前概念”和“直觉”两个亚阶段。运用皮亚杰的图式理论来看,前运算阶段正是幼儿行为与礼仪图式大量建立的阶段。此时幼儿对事物的判断是基于感性的概念特征内容,接着进入依照概念图式对人与事进行直觉的判断。伟大的民族复兴首先是现代文明人的培养,包括使人的行为习惯与举止礼仪进入高度文明的层次,逐渐形成一个和谐社会。而借鉴古代培养幼儿行为与礼仪的教育内容与教育方法,显然是可行的。今日之学前教育,学习地区和、,把国学礼仪典籍纳入课程内容结构里,也有着不一般的意义。它能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。
      一、礼仪典籍教育的课程和目标
      国学礼仪典籍教育是学前课程礼仪教育的重要课程内容,它和现代礼仪教育内容共同组成了学前课程礼仪教育的完整内容结构。这是我们对国学礼仪典籍教育的基本。
      国学礼仪典籍包含了很多人的基本礼仪,如站、立、行、走、卧、对待长辈、进餐、外出、归家等。这些礼仪直到现在还是具有生命力的,它们的实践还能体现人的文明素养。但是,国学礼仪典籍的内容不可能体现现代礼仪知识,如关于国旗国歌的礼仪、吃西餐的礼仪、乘公交车的礼仪、唱“卡拉OK”的礼仪等。
      我国最重要的幼儿园教育行政性文件《幼儿园教育指导纲要》中并无关于经典礼仪教育的相关要求,因此,我园自主国学经典礼仪教育的课程目标为:1.幼儿能逐步熟悉适合幼儿学习的国学经典礼仪的内容,并喜欢诵读;2.幼儿能理解适合幼儿学习的国学经典礼仪的内容,并乐于进行实践;3.幼儿能在学习经典礼仪内容和现代礼仪内容后,形成较好的文明礼仪素养。
      二、建设礼仪典籍教育的潜课程
      幼儿在幼儿园的学习内容为课程内容。
      当幼儿每日不断接触幼儿园环境时,他们也在不断和环境互动,所以,环境具备教育的功能。较好地具备教育功能的教育环境被称为是潜课程。基于此点,我们在开展国学礼仪典籍教育时,特别注重潜课程的建设,力求发挥其内隐的教育功能。在班级的工作坊里,都能看到巧妙渗透其中的礼仪典籍内容,如“公共”中的“长者立,幼勿坐”、“餐厅”里的“对饮食,勿挑拣”、“客厅”中的“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒”等等。让幼儿们在学习、中与环境互动,理解上述礼仪典籍内容,逐渐养成了良好的文明礼仪行为。
      三、礼仪典籍教育融入学前教育课程的途径
      当我们把礼仪典籍作为学前教育课程的有机组成部分时,必须重视课程实施问题。不落实课程的实施,它就是虚的,只是纸上、嘴上的课程,是一堆口号罢了。那么,它的实施途径又是什么?
      礼仪典籍教育融合于学前教育课程,它主要是实践性课程内容,无须过多地强调识字,因为对于幼儿园的幼儿来说,看懂文字是不现实的过高要求。诵读活动的安排是可取的。我园安排了诵读礼仪典籍活动,内容有《规》、《常礼举要》等,主要涉及与人相处的礼仪、公共场所的礼仪、用餐的礼仪、学习的礼仪等基本礼仪规范。对礼仪典籍的诵读,伴随对其内容意义的解释,其作用是对其内容进行感知与理解,同时促进古代典籍语感的形成,加强对其内容的记忆。
      在缺少对礼仪典籍语言感知的情况下,礼仪典籍教育是无法进行的,只是感知与记忆,而不理解礼仪典籍内容意义,这种教育也是无效的读书。在不影响幼儿园课程整体结构的情况下,每周可安排1—2次专项活动。
      礼仪典籍诵读平台承载着多样的方法与形式:
      诵读,可以是教师范读、领读、小朋友跟读,可以是录音带带读,也可以是小朋友带读、齐读……
      读只是感知,还必须辅以言语解释,辅以礼仪讲述,从教师讲礼仪,发展到幼儿讲礼仪。
      读之前、之中、之后,都可以以相关幻灯或图片来帮助幼儿进行理解。诵读时,要以背景音乐来优化氛围,激发学习情感,加强记忆,提升学习效果。
      除此之外,以礼仪典籍诵读为主的专项活动平台还包括具体作的礼仪训练、静定训练等形式,以帮助幼儿内化其意义、外显其行为,提高处事能力。此中特色训练形式是利用活动练习“规少儿经武”,在口诵的同时身演拳法,将古圣先贤为人处世、待人接物、行为规范的道理和方法融入到肢体运动中,直接明了《规》的含义,并力行,增强记忆,锻炼意志力,协调身心平衡能力。读经练武的同时培养了幼儿能动能静、能文能武的综合素质。
      总之,以礼仪典籍诵读为主的专项活动除了学习礼仪知识,还能培养幼儿的语言表达能力、语感能力、阅读能力、演示能力、心理调控能力等,提高幼儿们的整体综合素质。

    浏览 384赞 102时间 2023-08-31

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