如何进行高中英语有效课堂阅读教学

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• candys0814

  如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性。下面是我的点滴体会。
  一、 教学准备的有效性
  教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程标准要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者，所以教师在教学准备时，必须认真解读教材，明确教学目标和教学重难点，有效设计教学活动。
  1.认真解读教材是有效教学准备的基础。例如，在解读人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，教师要把握这是一篇说明文，主要介绍了英语在世界上的发展情况。教材安排这篇文章的目的不仅在于帮助了解英语的发展，学习说明文的结构，更重要的在于培养的探究思维。
  2.明确教学目标和教学重难点是有效教学准备的核心。以人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”为例，教师在认真解读教材的基础上，确定教学目标和教学重难点如下：
  Teaching aims 教学目标
  ①Knowledge aims 知识目标
  a.Important words and phrases
  include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
  b.Important sentences
  Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.
  Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
  It was based more on German than the English we speak at present.
  ②Ability aims 能力目标
  Develop the students’reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
  ③Emotional aims 情感目标
  Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
  Teaching important points 教学重点
  ① Get the students to learn different reading skills.
  ② Get the students to learn about the English language
  Teaching difficult point 教学难点
  How to improve the students’ ability of summarizing an article.
  此外，教学活动的设计也是有效教学准备的另一个重点，其中的合作探究活动更应该成为课堂教学的主阵地。它可以引发对英语发展的一些思考，让大胆发挥想象力，畅所言，将课堂教学推向，从而达到良好的效果。
  所以，课前的教学准备是有效教学的先决条件，教师在教学实施之前，必须要认真解读教材，明确教学目标和重难点，有效地设计教学活动。
  二、 教学实施的有效性
  教学准备是基础，而教学实施则是课堂教学的灵魂，亦是有效教学的关键，主要有以下几个方面：
  1.激活背景知识
  背景知识是高中英语阅读教学中的一个重要环节。激活已有的背景知识可以培养的阅读兴趣。大量研究表明，一个低效的阅读者很难对所阅读的材料产生兴趣，更谈不上喜欢，其结果就是阅读量很小，阅读量小反过来使其在今后的阅读中很难理解相关材料，对材料的不理解又使他失去了继续阅读的兴趣，这样便形成恶性循环，反之则能形成良性循环。激活的背景知识还可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识。这种知识的积累又为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定更加坚实的基础，提高了的阅读理解能力。
  激活背景知识的策略有很多种，比如，使用网络或图片，叙述与主题相关的，辩论法，提问法，小组讨论，预测课文内容等等。例如：人教版NSEC Module1 Unit1的阅读文章摘自《安妮日记》，对于刚刚升上高中的中国来说，阅读这样一篇英文原著还是有相当的难度，因此教师在备课时要充分估计在理解上可能存在的困难。因此，在学习这一课时，教师可以根据需要使用网络和图片向介绍第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的及当时犹太人的悲惨命运，这样就能从时代背景出发思考安妮所面临的困境，在此基础上，再学习本课的文章，就不难理解安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友，从而深刻地领悟安妮日记的内涵。
  2.教学辅助工具的有效运用
  ①科学设计表格
  阅读是一个接收信息、信息的过程。在阅读教学中，教师可采用表格的方式帮助理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学表见解，提高的阅读水平。
  例如：人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”教学时，教师可以设计如下表格：
  
  Paragraphs
  
  Main ideas
  
  1
  
  The spread of English in the world
  
  2
  
  Native English speakers can understand each other in spite of differences
  
  3
  
  All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other
  
  4
  
  English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.
  
  具体教学时，教师可以让经过讨论、小组合作找出各段落的主题句，然后在各段中找出支持这些主题句的论据。或者也可以以填空题的方式让完成该项任务。总之，在完成这张表格之后，就对文章的脉络结构了如指掌了，对文章所的信息有比较全面的了解，有助于提高的阅读水平。可见，表格在中学英语阅读教学中发挥了重要的作用。它有利于培养搜集和处理信息的能力，并能激发的学习兴趣，提高自主学习的积极性，促使他们主动参与思考、讨论和其它相关活动，使的听、说、读、写综合能力得到提高。因此，科学设计表格有助于提高英语阅读课堂教学的有效性。
  ②信息技术的有效运用
  随着现代科学的发展，英语课堂上利用多媒体呈现色彩缤纷的图像和画面的现象越来越多，甚至还呈现电断等生动的动画影像，产生了极其好的教学效果。
  例如：在教学人教版NSEC Module1 Unit1的阅读文章《安妮日记》时，教师可以借助多媒体技术，将德国法西斯残害犹太人的电段及图片呈现给，这样，一节课下来们便能牢牢地记住了这段历史，在感受外国历史的同时自然而然地了解了文章的主要内容。这样的课堂教学怎么会不高效呢？
  ③创造语言实践机会，增强阅读教学效果
  我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。为此，教师在阅读课堂上要给创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。那么又该如何为创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说我们最常用的讨论法。教师可以组织讨论，让畅所言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。
  例如：在教学人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，在学习完课文之后，教师可以让讨论“Why do you think people all over the world want to learn English？”们分成四人一小组，讨论该问题，讨论结束后，由该小组的组长向全班同学呈现小组讨论的结果。在讨论过程中，得到了语言实践的机会，们把课文里学到的一些表达方式运用起来，加深了印象，并且在互相讨论时，思维能力得到锻炼，取人之长，补己之短。
  在阅读教学过程中，教师要尊重，充分发挥教学，尽最大努力地引导参与到探索知识的过程中去，用各种方式，给多语言实践的机会，提高阅读课堂教学的有效性。
  ④巧妙渗透情感教育，高效提高阅读水平
  高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓教于英语阅读教学中，提高的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
  例如：人教版NSEC Module1 Unit4的阅读文章“A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”讲述的是1976年7月28日凌晨发生在河北省唐山市的大地震。教材设计的目的是在训练阅读技能的基础上，让他们了解地震的有关知识，学习在地震或突遇的灾难中如何自救、救人。文章的主题有利于培养逃生的基本常识，减少或避免不必要的损失。教师可以此为教育契机，组织讨论“What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?”，引导他们谈谈地震前可能发生的一些异常现象及如何提前做好准备。这样，融德育于教学之中，不仅可以培养和提高运用语言的能力，还能使受到深刻的逃生教育。
  三、教学评价的有效性
  评价是英语阅读课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。恰当的评价可以使深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。根据“新课程标准”的要求，教师在教学评价时要自始自终，要适时，要坚持公正、全面、科学的原则，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励主动参与课堂活动，要有益于保护并加强的学习兴趣，保护并提高学习的积极性，从而使课堂交互活动有序地开展和进行。同时，教师的评价语言要丰富多彩，方式要多样，可以用表情、手势和眼神等来代表语言。当表现较好时，教师可以用以下评语：I think you deserve the highest praise. / You really did a good job. / Your presentation is wonderful. 当活动不太顺利时，教师可以说：Don’t worry. I’m sure you will do ter next time. / That’s ter than I could do./ There’s nothing to feel discouraged about. 当缺乏参与活动的勇气时，教师应如此鼓励：Cheer up, boy! / We feel you should go ahead. / You have our whole-hearted support.” 有效的教学评价能够让体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，形成一个良性循环。因此，注重教学评价的有效性也是提高高中英语阅读课堂教学有效性的不可或缺的一部分。
  四、教学反思的有效性
  教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
  一节课上完，总有成功之笔和失败之处。教师可以将自己在教学过程中感受深刻的、达到预期效果的、好的做法及时地记录下来，以扬长避短，精益求精；而对于那些不尽如人意的地方，要分析其原因，找到解决问题的方法。及时地记录下这些成功和失败之处，进行取舍，使之成为日后教学的指导和借鉴。
  总之，阅读教学是整个高中英语教学的重中之重。新课程改革的浪潮已经兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和探讨，是广大教师应该认真思考的问题。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。课堂教学有效性的提高，有待我们去实践，去创新，去积累，长此以往，聚沙成塔，必有收获。

  浏览 438赞 138时间 2021-11-04