急求一篇小学英语教学论文

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• 秀之美--艳梅

  让多媒体为小学英语课堂添彩
  
  一、案例背景：
  小学阶段英语课程的目的是激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。随着电教技术的普及，改变了传统英语教法中“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的现象，恰当的运用多媒体电教手段，改变了教与学的活动方式，多渠道的刺激的感觉，使教学内容化静为动，化难为易，把复杂的东西变简单，把抽象的东西变具体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励的学习动机，使产生一种渴望学习的冲动，激发求知的。现代教学媒体与传统教学媒体结合，形成互补优势，共同参与英语教学的全过程，可以让在自觉或不自觉的状态中去听、去说、去体会、去自由交际，使他们能积极、主动地参与学习。同时要以扩大课堂容量，并融趣味性、知识性、科学性于一体，提高了的听、说、读、写能力，实现课堂教学的最优化。如在设计Unit6《In a nature park》 Let’s learn这部分时 ，我充分利用多媒体手段创设情境，激发情趣，采用听、说、读、写、玩等形式，在掌握了一些基础知识与技能的基础上，通过说一说、看一看、读一读等活动，体现“玩中学、学中玩”的原则，充分调动的积极性，让轻松走进英语课堂，帮主动学习，让充分交际，促进综合运用语言的能力。
  二、案例描述
  本案例为PEP教材第五册第六单元Unit6《In a nature park》第一课时，以单词教学为出发的案例。
  （一） 教学目标
  1、知识与技能目标
  （1）能够听、说、读、写单词lake, forest, river, grass, path and flower,听、说、认读三会单词：sky, cloud, mountain.,并能在真实情境中正确使用单词。
  （2）能够发挥想象自己设计一个公园，并用所学语言进行简单的介绍。
  2、过程与方法
  以情境教学为出发点，借助多媒体手段辅助教学，安排多样的活动引导积极运用所学英语进行表达与交流，以此来培养的综合运用语言能力和的观察、思维创造和合作能力。
  3、情感态度和价值观
  （1）培养的团结合作精神，鼓励大胆创新。
  （2）培养敢于开口、积极参与的态度，让他们尽享成功的体验。
  （3）培养热爱大自然的美好情感，培养保护环境的意识。
  （二）教学重难点
  教学重点：学习和巩固所学单词并能在情境中正确运用。
  教学难点：There is 句型的用法。
  （三）课前准备
  多媒体课件、图片、录音机
  （四）教学过程
  Step1 Warm-up
  教师播放C部分Let’s sing a song 《The Panda》，同时配以熊猫在山林中活动的，利用多媒体手段创设轻松的课堂氛围，充分唤起学习英语的和学习兴趣，使获得一种积极的情感体验，把的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。
  Step2 Preview
  教师进行日常口语练习，提问What’s the weather today? 引出Today is a fine day. Let’s go to a beautiful place. Look ,Where is it ?教师出示课件，呈现出黄台山公园优美的景色，提问What can you see?根据以前所学内容回答。
  通过课件展示自然引出本课主题“In a nature park”，同时也利用实际的风景画面调动去公园的愿望，激发想学单词的愿望。
  Step3 Presentation
  Now Let’s go to the park together .
  利用课件呈现公园的图片，图片中有许多鲜花竞相开放，告诉:There are many flowers .教学单词flower，接着出示花坛边的小草，引出“grass”，花和草在一起，让感知植物，感受大自然的美，然后课件出示鸟在天空中飞翔，提问Where is the bird?引出sky ，通过sky再引出cloud的教学，联系蓝天白云，花朵草儿，说一说句子。
  利用课件听水的声音，引导学挥想象猜一猜接下来是什么图片，出示 river ，并教授此单词。通过对比两幅图片，让区别river和lake的不同，一个是河流，是长形，另一个是湖泊，是环形的，最后利用图片来教授三个单词：forest, mountain, path.在结束时，先让跟录音机读一遍，然后出示卡片，让看卡片读单词，巩固所学单词。
  教师播放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，让 闭上眼睛想象：What’s in a nature park?
  在新授单词教学中，利用不同的呈现手段和不同的教学方法，利用现代教育技术，借助多媒体课件，给创设一个愉悦的学习环境，激发的想象力，多方位刺激的感官，使他们对课堂产生审美情感，获得美的陶冶，提高学习的动力。
  Step4 Drills
  （1）说唱练习
  A path a forest a flower
  There is a river in the nature park
  A lake grass ……
  (2)看课件，回答问题
  教师播放多媒体课件，内容为教师在黄台山公园游玩的过程，提问What can you see?通过创设真实的情境来练巩固所学单词，培养的会话能力和语感，增强课堂情趣。
  （3）拓展练习
  教师展现给多张公园的美景图片，然后运用工具把新单词的图片组合到一起，组成一个美丽的“Nature Park ”配以小鸟的叫声，潺潺的流水声，给以视觉和听觉上的美好享受，布置“Design your nature park”，小组合作，画一画心目中的公园，并开口说说所设计的公园的景物，使课堂知识与实际相结合，灵活运用，完成任务。
  三、教学反思
  本堂课我针对的年龄、心理和生理特点，在初步掌握了一些基础知识与技能的前提下，通过说一说、玩一玩、做一做等活动，本着因地制宜的原则，精心组织好教学，运用电教手段，把教材中单调的文字内容，通过声音、图像和文字相结合的多媒体方式，形象、生动、真的展示出来，创设出更具直观性、感染性和挑战性的情境，使整个教学过程图文并茂、声情并茂，视听结合，刺激了感官，渲染了气氛，充分调动的学习积极性，为营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使积极主动地学习英语，激发的参与和创新意识，鼓励敢于开口说，发扬小组合作精神，将所学知识运用于生活实际，收到了学用结合的效果。
  通过课下反思评课和课堂的施教情况看，也发现了一些问题：
  1、课件过多，影响视听。
  教师的本意是运用课件在课堂上引起注意，唤起他们的学习需要，但通过课堂教学发现，有的课件不但没起到作用反而使课堂成了多媒体展示课，用过多的精力去关注优美的画面，美观好看的按钮，字体变化多样的文本，而忽视了教师讲解的内容。
  多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯作过多的表面文章，如色彩过于艳丽的界面，却影响了对于教学内容的注意力，容易喧宾夺主。可以借助于教师的语态、体态和板书，将充实的内容与完美的外在形式有机地结合起来，达到传授知识，调动积极性，改善教学环境的目的。
  2、注意词汇教学的有效性。
  单词教学是句型教学的基础，要有扎实的语言基础上为前提，才能进行拓展练习合作画一幅自然公园图并用所学语言描述。没有学会或掌握单词的情况下，这一活动无法展开。
  如何提高小学英语词汇教学的有效性，是小学英语教学的需要解决的问题，小抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果课堂是小学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。尽量采取丰富多样的教学形式，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

  浏览 162赞 80时间 2024-01-27