幼儿园大班教研——表演游戏中如何促进幼儿的创编能力

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• tarrinbiubiubiu

  一、创设轻松愉快的环境，让幼儿敢于开口说和大胆说
  培养幼儿的语言表达能力，首要是要让幼儿敢于说话。“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。只有创设轻松温馨愉快的环境，才会有话可说，有话敢说，有话会说。
  任何事物的发展都有一个循序渐近的过程，面对幼儿参差不齐的语言表达能力，教师要抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。如在入园时，抽出时间摸摸的头，抱抱他们，多跟交流：“你喜欢玩什么?为什么呢?今天为什么不高兴?”等，通过观察的情绪和表现，鼓励敢于开口表达自己的想法和需要。又如在活动中，先让部分幼儿说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做;活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
  二、利用丰富幼儿的词汇量,提高语言表达能力
  《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿园应以为基本活动。因此，充分利用这一最好形式,让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的氛围中使语言能力得到发展。我主要通过小朋友比较喜欢的区角和语言来发展其表达能力。
  区角能让根据自己的兴趣,自由选择,自主展开,自由交流。小班幼儿有着特定的年龄特点和发展水平,他们比较好动、喜欢新鲜事物。所以我们要根据年龄特点,为幼儿多种多层次的活动材料,不断更换区角活动的内容,让幼儿时刻保持新鲜感,这样他们在活动中才会有声有色,也会不断地交流经验。
  语言也很喜欢。教师说一句,幼儿学一句,可以随时随地进行,也可以在特定的环境中进行。如“请你跟我这样说”的:“我是一只,嗡嗡嗡”、“我是小蝴蝶,飞飞飞”,当发音不准时,可以及时纠正,这种不仅动手又动口,在发展语言的同时还丰富他们的知识。
  三、鼓励相互对话,让在对话中提高语言表达能力
  在幼儿的一日活动中,幼儿之间的交往占主要内容,鼓励相互之间平等对话,形成生生互动,这是一种良好的人际,让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。
  由于受到传统教育的影响，在教学活动中,所有的行为与教师的要求高度保持着一致，看上去规范有序,训练有素,但这样的教学活动，扼了们个性化的交流和个人情感的体验;而在一些分组中,教师为了达到一定的效果，往往指定那些在教师眼中比较聪明、大胆的来担任主角,这让部分有了“特权”,致使大部分的幼儿处于被动、劣势,失去了表现自我的自信心。
  这就要求教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式,为幼儿的交往不同的条件。在集体活动中,儿童有时与教师沟通,有时儿童之间相互交流。在小组活动中,儿童之间的交谈往往比较充分,他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。在个别活动中,儿童和教师或同伴单独交流,教师可以针对儿童的具体情况给予指导,这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。
  过去，我们着重于在专门的语言教学中复述、背诵儿歌、造句练习，却没有想到，实际上幼儿是在交往中自己获得语言，而不是别人他说话。只要能激发表达的热情，创设交流的机会，就能提高其语言表达能力。
  总之，在培养幼儿语言能力时,只要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,让幼儿多看、多听、多说、多练,“敢说、爱说、能说”创设轻松的语言环境,培养良好的交往习惯,激发表达的，那么,幼儿的语言表达能力就一定会健康发展。

  浏览 376赞 131时间 2023-11-26