高中作文写作指导课题开题报告怎么写
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- 胖纸没烦恼
培养“阅读与写作”能力是高中语文教学的两个主要目标,在这两个方面,我们认为,
培养“我手写我心”的写作能力,处于更重要的地位,是高中语文教学的最高目标,也是
教学的难点。长期以来,高中作文教学“少、慢、差、费”现象严重,教学效果不明显。如何
根据的实际情况,有效指导写作,培养的写作兴趣,提高写作能力,是教学一线
的教师一直思考研究的问题,不少有识之士也进行了或正在进行这方面的探索,但成效不佳。
如何提高作文教学效率,尚须我们努力探索。
一、课题名称
高中语文主题活动式写作教学研究
二、课题研究背景
本课题的提出是基于以下三个方面的需要:
(一)就高中教材(粤教版)而言,编写者已经意识到中学作文教学的弊端,在必修教材
安排了一系列写作实践活动,力图尝试通过教材的引领作用纠正中学作文教学的偏颇。这虽然
对高中作文教学有一定的指导意义,但是,在具体如何实施作文教学方面,教材没有具体
的、可作性强的方法。教材的活动方式显得比较单一,安排活动的次数也有限,在教学
实践中可作性不是很强。
(二)就而言,虽然每位语文教师都非常清楚作文教学的重要性,但是,一方面作文
教学的效果与付出不一定成正比,往往付出投入多,效果不甚理想;另一方面,作文教无定法,
教师要根据的情况自主确立写作实践的目标,设计作文教学的形式,在作文教学中,没有
一种广泛适用的、行之有效的作文教学方式得到广泛的认可。因此很大一部分教师在作文教学
方面,存在相当大的困惑,觉得作文难教,更有甚者,深感作文无法教,干脆不教。在这种情
况下,部分教师只能沿用作文教学的一贯模式:教师命作文题,围绕作文题来写作,
评改、评讲;评讲也仅仅围绕本次作文在审题、构思、写法等技法方面进行指导。这样的作文
教学往往只是在谋作文教学的“术”
,而没有从更深“道”的层面来指导写作。
(三)就而言,普遍认为写作是很高深的事情,感觉写作很难,存在畏难情绪。经过
十几年的作文训练,他们仍然深感自己不会写作,缺乏真情实感,往往是无病呻吟,假话套话
连篇;同时因为作文水平提高是一个长期的过程,效果不是很明显;所以,他们对写作毫无兴
趣可言,不愿意写作,甚至厌恶写作,把作文当做一件最苦的差事。长期这样,就造成一种恶
性循环:一方面认为作文的很重要,另一方面对写作缺乏兴趣、不愿意在写作上面花精力。最
终,直接影响到写作兴趣的培养和能力的提升。
本课题基于高中作文上述现状,试图突破传统作文教学方式,探索采用“主题活动式作文
教学”方法,从“术”与“道”两个角度,探索一条符合写作规律的教学途径。
三、研究基本内容
(一)本课题研究的基本内容:
1
.
引导健康成长,
快乐写作。
指导用自己的笔,
记录自己的成长历程,
抒写性灵,浏览 178赞 65时间 2024-02-27
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