第四届挑战杯大学生创业计划大赛与第十届挑战杯有啥区别?

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• 朗姆薄荷儿

  安徽工大创新教育解析
  　　一所并不知名的工科，缘何在全国“挑战杯”大课外科技作品比赛中频频折桂？一普通的在校本科生，为何几年间就获得了131项创新专利授权———
  　　在日前由知识产权局主办的“中国第二届外观设计专利大赛”上，曾经10次在全省及全国性设计赛事中获奖的安徽工大“创新能力试点班”刘峰同学的作品《组合家具》获得银奖，成为安徽省唯一获奖专利。这位已拥有17项专利,其中13项已授权的再次成为校园的“科技之星”，该校的“创新能力试点班”也着实“风光”了一把。
  
  　　早在1995年，安徽就开展了创新人才培养方案的探索和研究，在大中推行创新与人文素质教育。2001年，该校决定选择试点学院，系统地开展人文素质教育与创新教育，创办“创新能力试点班”，采取以创造学系列课程为载体，课外科技活动为主渠道，人文素质教育为核心，课堂教学为主阵地，创新基地为依托，“五个一”训练和“三百”活动为重点的创新型人才培养模式，对试点班的进行强化性的专门训练。5年来，机械工程学院和管理科学与工程学院试点班的小设想、小观察已达4万余条，共提交了360多项专利申请，获授权专利131项。平均每人的读后感、观后感、笔记等达5万字以上，有的甚至超过10万字。
  
  　　针对“创新能力试点班”的同学，该校在专业教育的基础上，开设《创造力开发与训练》《创造心理学》《发明与专利》《创造工程学》《发明案例分析》《创造技法》等六门创造学方面系列选修课，系统地学习创造学方面的基本知识和理论；为培养同学们的创新意识和观察意识，要求试点班的同学在四年中坚持“每日一设想、每日一观察、每周一交流、每学期一创意、每人一项专利”（“五个一”训练）活动。
  
  　　在人才培养方案中，将参加专场报告、讲座、科技作品、创业计划竞赛、网页设计大赛以及小发明、小、小论文等形式的竞赛活动纳入教学计划中的《创新教育实践》学分。以课堂教学为重点，开发大的创造力，即在课堂教学中将创造技法训练与课堂专业教学内容有选择地结合，要求教师首先要具有强烈的创新意识，鼓励教师之间的学科交叉，施行第二课堂科研活动导师制，建立和完善相应的保障和激励机制，使教师与的创新科研成果和教学实践相辅相成。
  
  　　创新的本质是人文精神的体现。5年来，该校在试点学院———机械工程学院和管理科学与工程学院积极开展人文素质教育，以陶冶的情，提高他们的文化修养。制定了“人文素质教育实施方案”，选择“读百部名著，观百部名片，唱百首名歌”的“三百”工程活动作为开展人文素质教育的楔入点，为每位同学建立素质教育档案，要求每位同学每年读4部以上名著，每年将其所读的名著填写在素质教育考核本中，并作笔录，每年度评奖考核一次，每年开设了203门相关选修课程供同学们选修。学校院每周六播放两部中外名片，从2001年开始每学期播放60余部名片供同学们观摩。
  
  　　在推进创新教育的实践中,他们还总结出了一系列有利于培养创造精神的教学方法。根据课程性质的不同，推出了联想式、对比式、案例式、互动式、自学—讲授式、教学五步法（引导、自学、教授、讨论、练习）等教学方法，这些教学方法在激发学习兴趣、启发创新思维、培养创新精神、锻炼实践能力方面,收到了很好的效果。
  
  　　该试点班还依托创新实践基地，使的创新设想或专利项目能够在第二课堂中自己构思、完成图纸或工艺，并亲自动手完成和装配、调试，从而使在创新精神、实践能力和团队合作精神上得到充分培养，同时也极大地提高了他们发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。5年来，试点班的同学申请专利已达到365项，到目前为止已授权131项。
  
  　　经过多年的实践和探索，该校创新能力试点班的创新型人才培养模式已产生了明显的效果，在一定程度上浓厚了“人人谈创新、时时在创新、处处有创新”校园创新文化氛围。近年来，该校还建立以“挑战杯”科技作品及创业计划两大系列竞赛为龙头，以数学建模、机械创新竞赛、结构设计大赛、学术报告、专科竞赛等为主要内容，激发的创新，培养创新意识，促进创新实践，产生创新成果为主线的较为完整的大课外学术科技活动体系。在被誉为中国大科技“奥林匹克”的“挑战杯”全国大课外科技作品竞赛中，该校屡获佳绩，在与全国近300所高校、近万名大参赛的激烈角逐中，安徽所排位次名列第15位，与清华等名校站在了同一阵列。

  浏览 303赞 153时间 2023-07-19
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  你问的是全国的还是省的？
  全国的没什么区别，省的不清楚你说的哪个省。
  今年是全国小挑战杯，也就是创业计划竞赛。
  去年和明年都是大挑战杯，也就是全国大课外学术作品大赛。
  这两个是有区别的，隔年举办

  浏览 393赞 153时间 2021-12-31