信息化教学设计到底如何理解？

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• snowmemory098

  信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息和教育技术方法进行的双边活动。

  其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

  信息化教学设计是上海师范黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

  应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息，支持的自主探究学习，培养的信息素养，提高的学习兴趣，从而优化教学效果。

  扩展

  1、教学目标分析

  分析教学目标是为了确定学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。包括知识目标、能力目标、情感目标。

  2、学习问题与学习情景设计

  学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目标。

  3、学习环境与学习的设计

  从设计的角度看，学习环境是学习和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。学习环境的设计主要表现为学习和学习工具的整合活动。

  在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计必须在学习活动设计的基础上进行。

  不同的学习活动可能需要不同的学习和学习工具。学习环境的设计者必须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。

  4、教学活动/学习活动过程的设计

  按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用。学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待。

  学习活动可以是个体的，也可以是体协作的。体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。

  5、信息化教学设计成果的形式

  信息化教学设计的具体成果形式不仅仅是一篇传统意义上的教案，而是包括多项内容的教学设计单元包（Instructional unit design package），主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络组成。

  浏览 420赞 127时间 2024-03-09
• 格水物獭致知

  以教学目的为目标，以信息化为手段。信息化可以包括局域网访问、投票、评价，外网信息查询、论坛、手机在线等等各种手段，只要设计可以很好的解决不用信息化不好解决的重点、难点问题。

  浏览 165赞 54时间 2024-02-21
• viki000000

  信息化的教学设计我不懂，但是信息化是基于流程建立的，教学的话，讲授整体流程为主线，信息化贯穿，突出其特点，这样，受众就会容易理解

  浏览 286赞 109时间 2023-04-24
• 感觉不会再

  我对信息化教学设计的理解信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息
  ，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。

  浏览 373赞 103时间 2022-11-17