思维导图在高中地理教学中应用论文

最新问答

• anne贝多芬

  去百度文库，查看完整内容>

  内容来自用户:中国学术期刊网

  思维导图在高中地理教学中的应用
  摘要：思维导图作为一种发散思维的具体方法，在国内外教育实践中得到广泛应用。本文介绍了思维导图与高中地理教学相结合的优势，并结合实例探索思维导图在高中地理教学中的应用。
  关键词：高中地理；思维导图；优势；实例；注意事项
  在我国，思维导图是一个相对较新的概念，主要应用于各种教育行业，以思维导图在教学应用方面的研究最多。高中地理学科的内部知识具有信息量大、知识的区域性和综合性强的特点，采用思维导图学习高中地理，有助于把分散复杂的地理知识点紧密地结合起来。思维导图的引导者是教师，所以，在教研教改中，教师采用思维导图做教学设计，培养快捷高效的学习能力就显得尤为重要。
  一、认识思维导图
  20世纪60年代初，英国学者东尼·博赞（tony buzan）首次提出“思维导图”的概念，他认为：“思维导图是人类放射性思维的表达，是人类思维的自然功能，它要求将注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分支从中央图形向四周放射；分支由一个关键的图形或者写在产生联想线条上面的关键词构成；各个分支形成一个连接的节点结构。”思维导图具有以下特点：重点突出，结构清晰；模拟人脑神经元分布的结构，促使人们产生新的想法；大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，把创造力调动起来；把人们看不见、摸不着的想法外显出来，从而促进人们之间的思
  浏览 265赞 153时间 2022-04-22