初中生数学建模论文如何写

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• 沅希Angela8

  初中数学建模论文很简单的
  中学阶段常见的数学模型有：方程模型、不等式模型、函数模型、几何模型和统计模型等。我们也把运用数学模型解决实际问题的方法统称为应用建模 。可以分五种模型来写
  。论文最好自己写，如果是参加竞赛的话从网上找的会被搜出来的
  这是某数学竞赛的建模论文要求，可以参考一下（一）、建模论文的标准组成部分
  
  建模论文作为一种研究性学习有意义的尝试，可以锻炼学现问题、解决问题的能力.一般来说，建模论文的标准组成部分由论文的标题、摘要、正文、结论、参考文献等部分组成.现就每个部分做个简要的说明.
  
  1. 题目
  
  题目是给评委的第一印象，所以论文的题目一定要避免指代不清，表达不明的现象.建议将论文所涉及的模型或所用的计算方式写入题目.如“用概率方法计算商场打折与返券的实惠效应”.
  
  2. 摘要
  
  摘要是论文中重要的组成部分.摘要应该使用简练的语言叙述论文的核心观点和主要思想.如果你有一些创新的地方，一定要在摘要中说明.进一步，必须把一些数值的结果放在摘要里面，例如：“我们的最终计算得出，对于消费者来说，打折比返券的实惠率提高了23%.”摘要应该最后书写.在论文的其他部分还没有完成之前,你不应该书写摘要.因为摘要是论文的主旨和核心内容的集中体现，只有将论文全部完成且把论文的体系罗列清楚后，才可写摘要.
  
  摘要一般分三个部分.用三句话表述整篇论文的中心.
  
  第一句，用什么模型，解决什么问题.
  
  第二句，通过怎样的思路来解决问题.
  
  第三句，最后结果怎么样.
  
  当然，对于低年级的同学，也可以不写摘要.
  
  3. 正文
  
  正文是论文的核心，也是最重要的组成部分.在论文的写作中，正文应该是从“提出问题—分析问题—选择模型—建立模型—得出结论”的方式来逐渐进行的.其中，提出问题、分析问题应该是清晰简短.而选择模型和建立模型应该是目标明确、详实、公式合理、计算精确.在正文写作中，应尽量不要用单纯的文字表述，尽量多地结合图表和，尽量多地使用科学语言，这会使得论文的层次上升.
  
  4. 结论
  
  论文的结论集中表现了这篇论文的成果，可以说，只有论文的结论经得起推敲，论文才可以获得比较高的评价.结论的书写应该注意用词准确，与正文所描述或论证的现象或保持绝对的统一.并且一定要对结论进行自我点评，最好是能将结论推广到社会实践中去检验.
  
  5. 参考
  
  在论文中，如果使用了其他人的.必须在论文后标明引用文章的作者、应用来源等信息.
  
  （二）、建模论文的写作步骤
  
  1. 确定题目
  
  选择一个你感兴趣的生活中的问题作为研究对象，并根据研究对象设置论文题目.最好是找一位或几位帮助安排研究课题.在确定好课题后，应该写一个写作计划给指导看看，并征求他们对该计划的建议.
  
  2. 开展科研课题
  
  去图书馆、互联网上查阅与课题相关的，观察有关的，收集与课题相关的信息.同时如果有条件的话，可以去拜访相关领域的和学者.然后将前期所收集到的与自己所学的相关知识组织在一起，进行论文的结构论证.完成这些工作后，你应该要制定一个课题时间安排表，这样能保写论文的循序渐进.记住在开始写论文后一定要不断地和、家长进行沟通，让和家长斧正论文中出现的明显错误，并能提出一些更好的研究建议.在论文写作结束以后，一定要得出结论.记住，在论文的结果出来后，有可能得出的结果与假设并不相符，这个并不重要，不要强行改变结果来迎合假设.只要你在论述过程中严格地按照科学方法进行，你的论文还是相当有价值的.最后，需要很好地写一份摘要.摘要的字数应该是论文字数的十分之一左右.
  
  3. 完成论文写作
  
  完整的论文在完成以上步骤之后就可以新鲜出炉了，完成论文后，一定要再看一遍自己的论文有没有错别字、计算错误、图形的移位或偏差等.最后，在论文的结尾处应该写上感谢的话，感谢帮助你完成这篇论文的所有人.

  浏览 262赞 80时间 2024-05-14
• panrongdong

  最重要的是把思路搞清楚

  浏览 200赞 125时间 2023-11-29
• 不是我的白云

  根据实际问题，用数学模式对其进行建模，论文就是写你建模的过程，即分析问题、建立模型、得出结论 例文 加强初中数学建模教学 培养应用数学意识
  
  九年义务教育《数学课程标准》中指出：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学教学要让亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
  近几年，不仅每年高考都出了应用题，中考也加强了应用题的考察，这些应用题以数学建模为中心，以考察应用数学的能力，但在应用题中的得分率远底于其他题，原因之一就是缺乏数学建模能力和应用数学意识。因此中学数学教师应加强数学建模的教学，提高数学建模能力，培养应用数学意识和创新意识，本文结合教学实践，谈谈初中数学建模教学的一些学习体会。
  ⒈数学建模是建立数学模型的过程的缩略表示，可用下面的框图来说明这一过程：
  实际问题
  抽象、简化，明确变量和参数
  根据某种“定律”或“规律”建立变量和参数间的一个明确的数学关系
  解析地或近似地求解该数学问题
  解释、验证
  投入使用
  通不过
  通过
  1.1 审题 建立数学模型，首先要认真审题。实际问题的题目一般都比较长，涉及的名词、概念较多，因此要耐心细致地读题，深刻分解实际问题的背景，明确建模的目的；弄清问题中的主要已知事项，尽量掌握建模对象的各种信息；挖掘实际问题的内在规律，明确所求结论和对所求结论的条件。
  1.2 简化 根据实际问题的特征和建模的目的，对问题进行必要简化。抓住主要因素，抛弃次要因素，根据数量关系，联系数学知识和方法，用精确的语言作出假设。1.3 抽象 将已知条件与所求问题联系起来，恰当引入参数变量或适当建立坐标系，将文字语言翻译成数学语言，将数量关系用数学式子、图形或表格等形式表达出来，从而建立数学模型。按上述方法建立起来的数学模型，是不是符合实际，理论上、方法上是否达到了优化，在对模型求解、分析以后通常还要用实际现象、等检验模型的合理性。
  ⒉具体的建模分析方法
  ① 关系分析法：通过寻找关键量之间的数量关系的方法来建立问题的数学模型方法。
  ② 列表分析法：通过列表的方式探索问题的数学模型的方法。
  ③ 图象分析法：通过对图象中的数量关系分析来建立问题的数学模型的方法。
  ⒊掌握常见数学应用题的基本数学模型
  在初中阶段，通常建立如下一些数学模型来解应用问题：
  ① 建立几何图形模型
  ② 建立方程或不等式模型
  ③ 建立三角函数模型
  ④ 建立函数模型
  案例
  例1 王参加了某晚会，晚会有40人，若每两人均握手一次，问参加者共握手多少次？
  例2 设计合适的包装方式。
  ⑴现有4盒磁带，有几种包装方式？哪种方式更省包装纸？
  ⑵若有8盒磁带，哪种方式更省包装纸？
  例3 已知 、 、 均为非负实数，求证：
  前两个问题比较明显的须建立几何图形模型来加以分析，第三个问题若用不等式变形来解决则非常困难，但建立几何图形模型解决则轻而易举，
  
  如下图。
  
  例4 甲、乙两厂分别承印八年级数学教材20万册和25万册，A、B两地使用，A、B两地的数分别为17万和28万，已知甲厂往A、B两地的运费分别为200元/万册和180元/万册；乙厂往A、B两地运费分别为220元/万册和210元/万册。（1）设总运费为w元，甲厂运往A地x万册，试写出w与x的函数关系式；（2）如何安排调动计划，能使总运费最少？
  例5 我们已经学会了一些测量方法，现在请你观察一下学校中较高的物体，如教学楼、旗杆、大树等等，如何测量它们的高度呢？
  本题显然要建立三角函数模型来分析解决
  例6 准备为小明买一双新的运动鞋，但要小明自己算出穿几“”的鞋。小明回家量了一下妈妈36的鞋子长23厘米，41的鞋子长25.5厘米。那么自己穿的21.5厘米长的鞋是几呢？
  本题较合理的数学模型是一次函数。
  例7 1997年11月8日电视正在播放十分壮观的长江三峡工程大江截流的实况。截流从8：55开始，当时龙口的水面宽40米，水深60米。11：50时，播音员报告宽为34.4米。到13：00时，播音员又报告水面宽为31米。这时，电视机旁的小明说，现在可以估算下午几点合龙，从8：55到11：50，进展的速度每小时减少1.9米，从11：50到13：00，每小时宽度减少2.9米，小明认为回填速度是越来越快的，近似地每小时速度加快1米。从下午1点起，大约要5个多小时，即到下午6点多才能合龙。但到了下午3点28分，电视里传来了振奋人心的消息：大江截流成功！小明后来想明白了，他估算的方法不好，现在请你根据上面的，设计一种较合理的估算方法（建立一种较合理的数学模型）进行计算，使你的计算结果更切合实际。
  建模合理性分析：本题建模合理性有以下两个评价点
  ⑴回填速度以每小时多少立方米填料计。这样，能否建立合理的回填速度计算模型便成为第一个评价要点。
  ⑵注意到回填速度是逐渐加快的：水流截面越大，水越深，回填时填料被冲走的就越多，相应的进展速度就越慢。反之就越快。在模型中对回填速度越来越快这一点如何作出较合理的假设，这是第二个评价要点。
  ⒋数学建模教学活动设计的体会
  ①鼓励积极主动地参与，把教学过程更自觉地变成活动的过程。
  教师不应只是“讲演者”、“总是正确的指导者”而应不时扮演下列角色：模特——他不仅演示正确的开始，也表现失误的开端和“拨乱反正”的思维技能。参谋——提一些求解的建议，可参考的信息，但并不代替做出决断。询问者——故作不知，问原因、找漏洞，督促弄清楚、说明白，完成进度。仲裁者和鉴赏者——评判工作成果的价值、意义、优劣，鼓励有创造性的想法和作法。
  ②注意结合的实际水平，分层次逐步地推进。
  数学建模对教师、对都有一个逐步的学习和适应的过程。教师在设计数学建模活动时，特别应考虑的实际能力和水平，起始点要低，形式应有利于更多的能参与。在开始的教学中，在讲解知识的同时有意识地介绍知识的应用背景。在应用的重点环节结合比较多的训练，如实际语言和数学语言，列方程和不等式解应用题等。逐步扩展到让用已有的数学知识解释一些实际结果，描述一些实际现象，模仿地解决一些比较确定的应用问题，到地解决教师的数学应用问题和建模问题，最后发展成能地发现、提出一些实际问题，并能用数学建模的方法解决它。
  ③重视知识产生和发展过程教学。
  由于知识产生和发展过程本身就蕴含着丰富的数学建模思想，因此既要重视实际问题背景的分析、参数的简化、假设的约定，还要重视分析数学模型建立的原理、过程，数学知识、方法的转化、应用，不能仅仅讲授数学建模结果，忽略数学建模的建立过程。
  ④注意数学应用与数学建模的“活动性”。
  数学应用与数学建模的目的并不是仅仅为了给扩充大量的数学课外知识，也不是仅仅为了解决一些具体问题，而是要培养的应用意识、数学能力和数学素质。因此我们不应该沿用讲题、模仿练习的，而应该重过程、重参与，更多地表现活动的特性。

  浏览 292赞 148时间 2022-09-07