如何通过教学反思提高自己的教育教学能力

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  在新课程实施的背景下，教师拥有了充分的自主空间，但是，由于打破了原有的教学范本模式，新课程给教师的是素材点而非现成教案，教师无法适应，面临着有效设计集体教学活动的挑战，故而存在的问题较多，主要表现在教学活动设计的多个环节。
  由于集体教学活动特有计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理、有效的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
  一、制约教师有效设计集体教学活动的因素
  在调查察中发现，影响教师集体活动设计能力的因素很多，如教师的专业化程度、、对工作的热忱等，其中最重要的原因有两个，一是不会反思，缺乏反思的方法，反思的内容往往停留在表面；二是集体教学活动设计能力的薄弱，依赖现有教材和优秀教案，缺乏地思考和创造力。这些都直接影响着教师专业水平地发展。因此，本课题试图以帮助教师学会有效反思，进一步提高他们对集体活动的设计能力，推动幼儿教育教学水平的发展。
  （一）反思的因素
  有效反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,而教学反思，更是提高教师设计教学活动能力的关键所在。具有反思意识的教师能通过自己教育中的案例分析，对自己的教育活动持一种“健康”的怀疑，即有主动的“问题”意识。提出“为什么”？“怎么做”？的问题。从而在设计教学活动时，有效地修正自己的教学工作。

  浏览 217赞 160时间 2023-12-13