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浅析如何提高行政管理学教学质量

来源:UC论文网2019-05-11 10:29

摘要:

  摘的要:为适应社会经济发展的要求,更好地培养符合市场经济发展要求的应用型、复合型的管理人才,行政管理教学必须改变原有的教学模式,更新教学理念,采取先进的教学方法,加强实践教学环节,从而达到提高教学质量的目的。  关键词:行政管理学教学质量教学方法  目前行政管理学教学模式陈旧,教学方法单一、落后,已不能适应市场经济发展的要求,不利于调动学生的积极性,不利于培养符合市场经济发展要求的应用型、复合...

  摘的要:为适应社会经济发展的要求,更好地培养符合市场经济发展要求的应用型、复合型的管理人才,行政管理教学必须改变原有的教学模式,更新教学理念,采取先进的教学方法,加强实践教学环节,从而达到提高教学质量的目的。


  关键词:行政管理学教学质量教学方法


  目前行政管理学教学模式陈旧,教学方法单一、落后,已不能适应市场经济发展的要求,不利于调动学生的积极性,不利于培养符合市场经济发展要求的应用型、复合型的管理人才,因此只有科学的构建合理的知识构架,改变传统的教学方法,不断提高教师队伍的整体素质,才能不断的提高教学质量。


  一、科学的构建合理的知识构架。


  行政管理学是由行政管理的基本范畴和原理所构成的逻辑体系,这些基本范畴和原理随着时代的发展而不断的变化,特别是随着全球化、市场化、信息化环境的到来,对行政管理学的教学理念、教学内容、教学方式等提出了新的挑战,要提高行政管理学教学的质量,首先要在教学内容上要进行合理的选择。


  1.授课内容要精。在教学内容的选择上要精:首先内容要涉及到行政管理学的基本理论和原理,通过学习使学生形成整体知识的构架;其次要反映行政管理学研究领域的现实、热点问题,跟踪国、内外相关问题的发展,使学生及时的了解相关的信息,以及现象背后的实质;第三要针对学生中普遍存在的疑虑问题,进行针对性的讲解。


  2.授课内容要深。要做到授课内容和科研结合起来,对一些问题有独到的见解,有深刻的认识,有严密逻辑推理和详尽的阐述,这就要求教师必须时刻关注学科前沿领域内相关问题的发展动态,加以思考形成自己的东西,要有深邃的思想、严密的逻辑、广博的知识、深刻的结论,力戒平庸。


  3.教学内容要广。是指教学内容广、信息量大,而不是面面俱到,要在有限的时间内,为使学生接受尽可能多的信息,针对具体问题,把与其相关的前因后果,古今中外,过去、现在及将来等信息,尽可能传达给学生,促其进行全面的思考,从而构建合理的知识结构。同时要尽可能的反映相关问题的前沿状况,理论与实际相结合,提高学生理论联系实际的能力。


  二、优化教学方法和手段。


  目前高校的教学方法很多是“填鸭式”、“单项注入式”等,师生缺乏交流,严重影响了学生的积极性、主动性和创造性,不利于综合能力的培养,不符合现代教育的要求。要培养符合市场经济要求的管理人才,必须要转变教学思想,更新教学观念,注重教学效益的提高,树立以学生为本的理念,优化教学手段和方法。


  1.案例教学法。行政管理学作为一门实用性的学科,案例教学对缺乏实际经验的行政管理学生来说显得更有必要。可以通过案例教学向学生提供模拟性的行政管理情景,将所学的行政管理理论和方法用于解决实践中的行政管理问题,从而启迪学生的思维,提高他们独立分析问题,解决问题的能力,或通过分析解决实际问题,提高理论水平。国外院校非常重视案例教学已比较成熟,而我国的案例教学实践历史较短,收集的案例数量有限,其代表性也收到限制,且各个单位往往各自为政,案例的交流受到影响,因此加强案例的编写和交流十分重要。


  2.专题研讨法。所谓专题研讨的方法,是指学生在课堂上就某些问题进行广泛的讨论,以寻求就决问题的方法。针对教学内容的一些难点、热点问题,特别是与现实结合密切的问题,可采取专题研讨的办法,它可以使学生从多角度思考问题,集思广义,训练学生的创造性思维,比如在教学过程中,可以分成行政领导、行政组织的演变、行政职能的转变、行政改革等,通过对专题的讨论,使学生更易从整体上把握这些内容的来龙去脉,提高学生的学习兴趣和积极性,同时能提高教学效果。


  3.模拟教学法。模拟教学法是在课堂上设置一定的工作情景,然后让学生扮演不同的角色,并在这样的情况下,开展具体的活动和工作,从而体会工作中的不同感觉,这种教学方式,通过学生角色扮演,可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,帮助学生积累管理经验,提高他们的实际操作能力。


  4.角色互换法。就是让学生到讲台上去讲,老师当学生。行政管理学在一定程度上是门“借用”的学科,在其形成、发展过程中,经济学、管理学、政治学、法学、社会学等诸多学科,都作出了很大的贡献,要想很好的掌握行政管理学,对相关学科的内容,特别是对一些经典著作的涉猎和研读是非常必要的,就得要求学生进行仔细地阅读,根据学生不同的兴趣点,每节课抽出几分钟让学生在课堂上对相关的经典著作或理论进行阐述,这样既提高学生的积极性,锻炼其表达能力和逻辑思维能力,又有利于拓宽学生的知识面,引发对相关问题的思考。


  5.调查、小论文写作法。调查就是要求学生在节假日的空余时间亲自深入实际,调查了解情况,增加对社会的理性认识,从而把课堂上学的理论与实际联系起来,根据调查情况,可以写成心得体会或调查报告。或者要求学生关注社会现实,洞察国内外形势,把握相关世局的动态,特别是与行政管理研究领域有关的热点、焦点等问题,运用所学理论进行分析,写成时评或小论文的形式,提高他们运用理论分析实际的能力,培养他们勤于思考的习惯。


  6.请进来、走出去教学法。教学不能仅停留在课堂教学,也不仅是在校内,而应该是开放的,要走到社会中去。要做到既能请进来,又能主动走出去。请进来就是聘请相关领域的专家、学者,特别是具有实践经验的政府官员、学者来进行相关问题的讲述,借助于实践经验来搭建一个与学生进行交流的平台,避免了空洞的说教,有较强的说服力,易于被学生接受。走出去,意味着每学期拿出一定的时间,带领学生到社会大舞台进行接受锻炼,特别是到农村、企业、政府机关进行实地观摩、调查、实习,使他们感受一定的工作环境,了解实际工作情况,学习实际操作方法,领会接人待物的方法,增强实际经验,这样通过实践活动使他们知道自己的不足,反过来会促进他们学习的动力。


  行政管理学教学是培养学生的语言表达、应变、分析问题的综合能力和专业素质,无论采取那种教学方法都是为了更好的实现这个目标。上述提到的教学方法的采用,是在继承传统教学方式优点的基础上,更加注重学生个体,重视实践环节,既利于学生掌握系统的知识结构,又有利于发展学生的智能。在教学方法的选择上,切记单纯为了采取多种教学方法而进行多种教学方法的使用,必须根据教学内容、教学对象、教学资源等综合因素来考虑,灵活处理,交叉使用,无论采取那种方法都是为了提高教学效果。


  三、加强师资队伍的建设。


  我国行政管理学学科地设置时间较晚,配套设施明显的落后,教学资源相对缺乏,特别是相应的专业教师十分缺乏,至于科班出身的教师就更少了,同时专业教师大多是理论出身,明显的缺乏社会实践经验,这都严重影响了教学质量的提高,因此提高教师队伍的业务素质十分迫切。途径主要有:在现有的条件下,老师之间进行相互切磋,取长补短,在教学内容、教学方法、非物质手段等进行合作,共同提高,这是目前条件不变的情况下的提高教师素质最经济可行的方法;或进修深造,可以是短期的培训,学术交流,也可以是进修或读研究生;或在节假日期间,到政府机关进行挂职锻炼,增加实践经验。同时为了更好的提高教学效果,可以聘请有实践经验的企事业领导、专家,担任兼职教师发挥他们的实践经验优势。

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