电子白板时代下中学数学的价值提升

如果教师在我们的中学数学教学过程中充分使用交互式电子白板的话，我们可以发现其强大的功能，这些功能的存在和使用丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率，为中学数学教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学的平台．具体体现在以下几种情况:

1．操作傻瓜式．交互式电子白板使用的软件非常简单，就我们使用的鸿合多学科交互式电子白板软件而言，我们都能通过软件中的图标及提示获知其中的功能和使用方法，拿其中的中学数学学科举例，其中不仅有我们所需要的常见符号、图片，还有视频、动画、题库等等．这些功能和使用充分满足了学生的使用和学习．

2．遥控无极限．交互式电子白板可以连接任何一台电脑，并且可以实现白板控制计算机，可以通过白板呈现学生的参与情况、作业情况，还可以通过网络途径分享教师办公电脑中的资源和数据．

3．展示无极限．交互式电子白板的展示功能是出乎我们的常规想象，它除了能实现快速的播放空间、视频、动画、音频以外，还能提供教师无限的板书平台，比如教师的现场板书空间是无极限的，而且板书工具也是多种多样的，除了不同颜色、不同粗细的工具笔以外，还有几何画板、圆规等工具，让师生能轻松画出各种规范的几何图形、绘制函数图象，还有图形分解、组合功能．除了这些展示功能以外，教师还可以利用屏幕的录像功能，录制屏幕的变化过程，比如在中学数学中，我们经常要通过学生的一些动手活动来激发学生的参与，激发学生的思考，从而通过展示来启发学生建构相应的知识与规律，而这个展示过程如果有了我们电子白板的录像功能的话，展示的效果会大大提升，这样不仅能有效地反馈展示学生的参与度，还能提升其他学生的观察效果．

二、巧用交互电子白板，让数学价值再提升．

交互式电子白板是现代化教育现状下的一种辅助工具，它的使用将有效地服务于教学行为的开展，我们中学数学教师就要充分结合电子白板的卓越功能和中学生的性格特征，及我们的教学内容进行交互式电子白板的充分使用，充分达成我们的教学效能．

1．多元互动，激发学生的参与度．互动是交互式电子白板使用的最大优点所在，教师在教学过程中，就必须充分设计互动环节，通过互动环节的开展激发学生的参与度和参与热情．而这种互动不仅仅包括师生互动，还包括生生互动．比如电子白板中的批注功能，我们在呈现作业的过程中就可以直接通过批注的形式对学生的作业进行评价，并在关键字、关键信息下面做好相应的标记，以此促使学生在相应环节的认知深度．也可以让其他学生参与批注，通过多个学生的批注和对比反馈更多学生的思维，发现思维中的真实问题所在，有效服务于后续教学．

2．动态变化、促使学生感知形象．在中学数学教学的过程中，还会经常出现一些平移、旋转的过程，在以往的多媒体课件中，教师要制作平移、旋转的过程需要花费很多的时间，而且效果不是很明显，而有了交互式电子白板软件以后，教师只要在原来的图像中批注相应的动作，这些动作都会如愿地展示给学生，把抽象虚拟的形态直接直观动态地展示给学生，学生通过观察、对比、操作来进一步感受相应的特征，能通过自己的感官感受建构起相应的知识与规律．除此以外，动态变化的效果还可以应用在初中数学的多个环节，比如中考难点之一的存在性问题．存在性问题经常需要假设某一现象或结论的存在，而一旦存在以后需要学生去证明或反驳，在这个过程中呈现较为复杂的情境和思维跳跃，对很多学生提出了较高的要求，很多时候，学生无从下手，而有了交互式电子白板以后，这些存在前后的图像对比会变得非常清晰，一定程度上为学生的难点突破和思维提升做好了铺垫．

3．适度扩充、提升学生学习容量．在常态的中学数学教学过程中，我们的教师经常需要在黑板上板书文本、图形、图表等内容，而这些内容的板书花费教师一定的时间，而学生在教师板书的过程中却处于思维停滞的过程，而有了电子白板以后，这些内容都可以很快地呈现给学生，尤其是几何画板功能的灵活使用，大大缩短了教师在画图环节所花的时间，把更多的时间留给学生去思考、分析等等，一定程度上扩大了课堂的容量，节约了课堂时间．不过在此处还要提醒教师的是，我们在扩充课堂容量的过程中要注意一个度，要确保学生在课堂中的接受能力和消化能力，注重学生的思维提升的渐进性、循序性．除了这些优点以外，交互式电子白板对于我们中学数学教学而言，还有很多的作用，这些作用需要教师进一步实践与探索．交互式电子白板的使用给中学数学教学带来再一次革命性的变化，而随着电子信息技术的发展，交互式电子白板将会发生更大的变化，能更好地服务于我们的教学．为此，教师要不断在实践中提升电子白板的使用价值，让它能更好地服务于中学数学活动的开展，服务于数学学科的价值提升，最终实现信息技术与学科课程整合的突破，实现数字现代化教学时代的到来。