小学英语教学中学生语言能力及文化意识的培育

　　摘要：小学阶段是一个人一生中最为重要的学习阶段，这个阶段是为培养学习习惯以及树立价值观的。小学阶段的学生年纪较小，思维较为活跃，且好奇心强，英语教学内容与学生生活环境相距甚远，所以想要更好地开展英语课程的教学工作，需要教师通过故事教学的方式为学生讲解英语知识，利用学生的好奇心，更好地培养小学生的英语语言能力以及文化意识。故本文对小学英语故事教学的优点进行分析，并且针对如何开展小学英语故事教学工作给出建设性的意见。

　　关键词：小学英语；故事教学；语言能力；文化意识

　　英语是一门使用范围较为广泛的语言，在学生的小学阶段进行英语学习意识的培养是十分重要的。在小学英语教学的过程中，教师可以通过故事教学的方式为学生塑造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。利用故事教学能够为学生创设特定的语言情境，以帮助学生在情境中学习，提升学习效率，加深印象，寓教于乐，是小学英语教学工作中值得推崇的教学方法。

　　1.调动学生的主动性

　　汉语是我们的母语，所以在日常生活中我们使用英语的范围并不广泛，所以小学生在学习英语的过程中，对英语知识感到陌生，不熟悉，不利于学生掌握英语知识。利用故事教学的方式，能够调动学生的学习主动性，让学生自发的融入到英语学习环境中去，将学生带入到英语故事的情境中，更好的学习英语知识。传统模式下的英语教学工作，是由老师向学生灌输英语知识，而学生是被动的接受知识、学习知识。而利用故事教学的方式，能够改善学生被动接受英语知识的现状，带动学生主动的思考和探究，也就能够很好的提升学生英语知识学习的效率。

　　2.深化学生知识记忆

　　利用故事教学，能够深化学生对于英语知识的记忆，有效提升英语课堂的趣味性，改变以往枯燥乏味的课堂，为学生营造有趣的学习气氛，帮助加深学生的记忆，更好的掌握英语知识，从而提升学生的英语语言能力。例如，在学习译林版英语教材中《Whataday！》一课时，这篇课文主要讲述几个小朋友骑自行车去公园游玩，紧接着天气变化的故事。传统模式下的英语课堂讲解，可能会带领学生朗读课文，再对英语课文中的单词以及句意进行讲解。但这种教学方式稍显枯燥，无法吸引学生，学生在学习过程中也不会有更深刻的印象，严重影响了学生的语言掌握能力，为日后的复习带来了很大的难度。利用故事教学的方式，教师可以先构建一个故事的情境，以讲故事的口吻为学生叙述课文内容，而不是照搬课文内容，或带学生朗读课文。“Class，nextIwilltellyouastory……”，以故事作为开头，能够迅速吸引学生的注意力，在故事中讲述英语知识，提升学生的课堂学习效率，深化学生们英语知识的记忆，以更好的提升学生的英语语言能力。

　　3.丰富英语课堂教学形式

　　小学生的年龄相对较小，故其思维活跃、好奇心强，所以英语教师要掌握学生的这些特点，通过故事教学的方式丰富英语课堂，用不同于以往的教学形式，带学生告别以往枯燥的英语知识学习。英语故事教学模式下，英语教师可以带领学生们进行故事表演、故事扩写、故事改写等，利用故事生动、有趣、形象的特点，激发学生的学习兴趣，以提升学生的英语语言掌握能力，培养学生的文化意识，达到英语教学的目的。例如，在学习译林版英语教材中《Keepourcityclean》一课时，英语教师可以先讲述一些城市环境污染的实例，通过这些实例激发学生们的学习兴趣，继而让学生通过英语对话的形式进行课文的朗读，这样一来，既丰富了英语课堂的教学形式，又很好的吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，让学生告别了以往枯燥的教学模式。随后，教师可以让学生进行角色扮演，即一个学生扮演污染环境的角色，另一个学生扮演劝谏者的角色，让两位学生通过英语对话的形式，表达自己对于环境保护的想法。以故事教学为开端，通过故事阅读的方式，再加以角色扮演，为学生创设了特定的语言环境，提升了学生的英语表达能力，又通过故事，让学生了解到环境保护的重要性，提升了学生的环保意识，为学生日后价值观的塑造奠定了一定的基础。

　　4.小学英语故事教学的实施策略

　　英语故事教学能够激发学生的学习兴趣，为学生学习英语知识创设特定的情境，加深学生英语知识的记忆，有效提升学生的英语语言能力，很好的培养学生的文化意识，所以我们一定要重视英语故事教学工作，建议从以下几个方面开展英語故事的教学工作。

　　（1）设置故事教学情境模式。设置故事教学情境，让学生有身临其境的感觉，通过故事更好的学习英语语言知识，提升自身的英语文化素养。情景教学，被广泛应用于小学教学工作中，而故事情境教学模式，是一种比较新颖的教学模式，在故事情境中，能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习英语知识，让学生用英语讲述故事，一定程度上还能够锻炼学生的英语口语能力。总之，故事教学情境的模式下，能够很好的提升学生的英语语言能力，对学生的文化意识进行很好的培养，是值得推崇的教学策略。

　　（2）借用新颖的学习工具。信息技术时代，学习工具也更加新颖，小学英语故事教学模式可以利用更多新颖的学习工具，将信息技术与英语故事教学融合，更好的调动学生的英语学习兴趣，提升学生的英语语言能力，更好的培养学生的英语文化意识。例如，将多媒体工具与英语故事教学工作结合，在学生学习英语知识时，可以先播放动画，让动画人物讲述故事，以吸引学生们的注意力，为学生创造轻松、愉快的学习氛围。特别是在讲述《Whataday！》这种类型的英语课文时，可以通过播放动画的形式，让学生们观看动画，通过动画人物的对话来学习英语发音，较单纯的故事教学模式更加生动、形象，一定程度上还能够加深学生的理解，以达到更好的学习效果。

　　（3）结合其他教学方法。英语故事教学模式，还可以与其他教学方式结合，例如，实践教学、案例教学。通过与其他教学方式的结合，更好的完善故事教学模式，以培养学生的英语学习能力，为学生日后的英语课程学习奠定坚实的基础，很好的培养学生的文化意识，为学生树立正确的价值观。

　　5.结语

　　故事教学模式能够很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而帮助学生更好的掌握知识。小学英语故事教学模式，可以与情境教学法结合，更好的利用新颖的教学工具，丰富故事内容，完善故事教学策略，为学生创造轻松、愉悦的学习氛围，在故事中学习，真正的做到寓教于乐。所以，小学英语教师一定要重视故事教学策略，充分发挥故事教学策略的优势，以提升学生的英语语言能力，培养学生的文化意识。