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小学英语教学中学生语言能力及文化意识的培育

来源:UC论文网2020-12-18 09:55

摘要:

  摘要:小学阶段是一个人一生中最为重要的学习阶段,这个阶段是为培养学习习惯以及树立价值观的。小学阶段的学生年纪较小,思维较为活跃,且好奇心强,英语教学内容与学生生活环境相距甚远,所以想要更好地开展英语课程的教学工作,需要教师通过故事教学的方式为学生讲解英语知识,利用学生的好奇心,更好地培养小学生的英语语言能力以及文化意识。故本文对小学英语故事教学的优点进行分析,并且针对如何开展小学英语故事教学工...

  摘要:小学阶段是一个人一生中最为重要的学习阶段,这个阶段是为培养学习习惯以及树立价值观的。小学阶段的学生年纪较小,思维较为活跃,且好奇心强,英语教学内容与学生生活环境相距甚远,所以想要更好地开展英语课程的教学工作,需要教师通过故事教学的方式为学生讲解英语知识,利用学生的好奇心,更好地培养小学生的英语语言能力以及文化意识。故本文对小学英语故事教学的优点进行分析,并且针对如何开展小学英语故事教学工作给出建设性的意见。


  关键词:小学英语;故事教学;语言能力;文化意识


  英语是一门使用范围较为广泛的语言,在学生的小学阶段进行英语学习意识的培养是十分重要的。在小学英语教学的过程中,教师可以通过故事教学的方式为学生塑造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性。利用故事教学能够为学生创设特定的语言情境,以帮助学生在情境中学习,提升学习效率,加深印象,寓教于乐,是小学英语教学工作中值得推崇的教学方法。


  1.调动学生的主动性


  汉语是我们的母语,所以在日常生活中我们使用英语的范围并不广泛,所以小学生在学习英语的过程中,对英语知识感到陌生,不熟悉,不利于学生掌握英语知识。利用故事教学的方式,能够调动学生的学习主动性,让学生自发的融入到英语学习环境中去,将学生带入到英语故事的情境中,更好的学习英语知识。传统模式下的英语教学工作,是由老师向学生灌输英语知识,而学生是被动的接受知识、学习知识。而利用故事教学的方式,能够改善学生被动接受英语知识的现状,带动学生主动的思考和探究,也就能够很好的提升学生英语知识学习的效率。


  2.深化学生知识记忆


  利用故事教学,能够深化学生对于英语知识的记忆,有效提升英语课堂的趣味性,改变以往枯燥乏味的课堂,为学生营造有趣的学习气氛,帮助加深学生的记忆,更好的掌握英语知识,从而提升学生的英语语言能力。例如,在学习译林版英语教材中《Whataday!》一课时,这篇课文主要讲述几个小朋友骑自行车去公园游玩,紧接着天气变化的故事。传统模式下的英语课堂讲解,可能会带领学生朗读课文,再对英语课文中的单词以及句意进行讲解。但这种教学方式稍显枯燥,无法吸引学生,学生在学习过程中也不会有更深刻的印象,严重影响了学生的语言掌握能力,为日后的复习带来了很大的难度。利用故事教学的方式,教师可以先构建一个故事的情境,以讲故事的口吻为学生叙述课文内容,而不是照搬课文内容,或带学生朗读课文。“Class,nextIwilltellyouastory……”,以故事作为开头,能够迅速吸引学生的注意力,在故事中讲述英语知识,提升学生的课堂学习效率,深化学生们英语知识的记忆,以更好的提升学生的英语语言能力。


  3.丰富英语课堂教学形式


  小学生的年龄相对较小,故其思维活跃、好奇心强,所以英语教师要掌握学生的这些特点,通过故事教学的方式丰富英语课堂,用不同于以往的教学形式,带学生告别以往枯燥的英语知识学习。英语故事教学模式下,英语教师可以带领学生们进行故事表演、故事扩写、故事改写等,利用故事生动、有趣、形象的特点,激发学生的学习兴趣,以提升学生的英语语言掌握能力,培养学生的文化意识,达到英语教学的目的。例如,在学习译林版英语教材中《Keepourcityclean》一课时,英语教师可以先讲述一些城市环境污染的实例,通过这些实例激发学生们的学习兴趣,继而让学生通过英语对话的形式进行课文的朗读,这样一来,既丰富了英语课堂的教学形式,又很好的吸引了学生,激发了学生的学习兴趣,让学生告别了以往枯燥的教学模式。随后,教师可以让学生进行角色扮演,即一个学生扮演污染环境的角色,另一个学生扮演劝谏者的角色,让两位学生通过英语对话的形式,表达自己对于环境保护的想法。以故事教学为开端,通过故事阅读的方式,再加以角色扮演,为学生创设了特定的语言环境,提升了学生的英语表达能力,又通过故事,让学生了解到环境保护的重要性,提升了学生的环保意识,为学生日后价值观的塑造奠定了一定的基础。


  4.小学英语故事教学的实施策略


  英语故事教学能够激发学生的学习兴趣,为学生学习英语知识创设特定的情境,加深学生英语知识的记忆,有效提升学生的英语语言能力,很好的培养学生的文化意识,所以我们一定要重视英语故事教学工作,建议从以下几个方面开展英語故事的教学工作。


  (1)设置故事教学情境模式。设置故事教学情境,让学生有身临其境的感觉,通过故事更好的学习英语语言知识,提升自身的英语文化素养。情景教学,被广泛应用于小学教学工作中,而故事情境教学模式,是一种比较新颖的教学模式,在故事情境中,能够更好的激发学生的学习兴趣,让学生在情境中学习英语知识,让学生用英语讲述故事,一定程度上还能够锻炼学生的英语口语能力。总之,故事教学情境的模式下,能够很好的提升学生的英语语言能力,对学生的文化意识进行很好的培养,是值得推崇的教学策略。


  (2)借用新颖的学习工具。信息技术时代,学习工具也更加新颖,小学英语故事教学模式可以利用更多新颖的学习工具,将信息技术与英语故事教学融合,更好的调动学生的英语学习兴趣,提升学生的英语语言能力,更好的培养学生的英语文化意识。例如,将多媒体工具与英语故事教学工作结合,在学生学习英语知识时,可以先播放动画,让动画人物讲述故事,以吸引学生们的注意力,为学生创造轻松、愉快的学习氛围。特别是在讲述《Whataday!》这种类型的英语课文时,可以通过播放动画的形式,让学生们观看动画,通过动画人物的对话来学习英语发音,较单纯的故事教学模式更加生动、形象,一定程度上还能够加深学生的理解,以达到更好的学习效果。


  (3)结合其他教学方法。英语故事教学模式,还可以与其他教学方式结合,例如,实践教学、案例教学。通过与其他教学方式的结合,更好的完善故事教学模式,以培养学生的英语学习能力,为学生日后的英语课程学习奠定坚实的基础,很好的培养学生的文化意识,为学生树立正确的价值观。


  5.结语


  故事教学模式能够很好的激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而帮助学生更好的掌握知识。小学英语故事教学模式,可以与情境教学法结合,更好的利用新颖的教学工具,丰富故事内容,完善故事教学策略,为学生创造轻松、愉悦的学习氛围,在故事中学习,真正的做到寓教于乐。所以,小学英语教师一定要重视故事教学策略,充分发挥故事教学策略的优势,以提升学生的英语语言能力,培养学生的文化意识。

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