浅析工商管理专业新型应用型人才培养模式

　　摘要：随着中国市场经济的发展，国际商务活动的关系越来越紧密，给全国工商管理专业学生的发展带来了良好的契机，同时全国各高校也开始逐年扩招工商管理专类的在校生。高校在对工商管理专业生的教育过程中，更要强调人才培养的全面型、应用化和实践能力，进一步造就专业性、全方位的工商管理人员，让其应对商务活动的迅速变动，并能在这些变动中对问题解决得游刃有余，对问题也具有了相应的处理能力。

　　关键字：工商管理专业;新型应用型人才;培养模式

　　中图分类号：G4 文献标识码：A

　　1工商管理专业人才培养中出现的问题

　　1.1培养内容与市场需求脱节

　　当下市场经济的迅速发展与提高，市场经济环境及其有关知识形态的更新与变动速率也较快。很多学校固有的理论知识更新速度落后一直无法跟进市场经济的实际发展变化，最主要的原因是当前高校内部培训环境中无法直接体验到市场经济的现实需要，使得当下非常多的工商行政人员在被培训过程中和市场需求产生了脱节，从而很难培训出真正企业所需要的善于掌握市场经济发展变化的应用型管理人员。当前工商行政方面的专业班级教学内容已经涉及相当广泛的内容，而且市场上对人才的种类越来越丰富，但是从当下阶段的教育实践状况来看，当前工商行政专业班级教学内容并不具有高度针对性。

　　1.2知识性和应用型培养不均衡

　　针对于学校当下状况而言，目前学校的工商管理人才培养在理论知识及其运用方面仍然存在着不平衡的状况，对专业的训练虽然更加注重，但同时也仍然在沿用着过去学校传统授课的模式，比较注重于企业管理、营销学、人力资源等的有关知识。对学生实施考试的过程中，主要的考核方向也是对学生相关能力的掌握情况进行考核。但是主要的问题就是在实际培养的过程中没有将应用情况纳入学习或者考核的指标当中，同时也并未给学生提供具体的学习和实训机会，这导致学生的理论知识水平得到了提升，但是实际应用水平明显下降。这些情况的存在就使得实际和理论之间出现了一定的脱节问题，学生们无法在实践运用的过程中，更好的对知识进行高效率、高质量的管理，这将会影响学生今后的发展与成长。

　　1.3培养方式缺乏创新性

　　信息技术的迅速发展与进步在当下并没有落实在应用型人才的培养过程中，目前高等院校在对人才的培养最主要的方面还是以传统书本、多媒体技术进行教学，这很难引起学生的学习兴趣，因此学习积极性比较低。此外，在课堂教学的过程中教学内容明显没有经过趣味性设计，在许多时候学生都很难渗透到实际教学情景之中，所以学习效果也相当低下。而信息技术，在工商管理专业在教育的发展过程中，也有着重要的意义，作为一个理论性相当强的专业来说，在未来教育的过程中通过应用多媒体技术，将可以更好的发展出实际效果，这也意味着了更多教学方法的产生和教育方向的确定。

　　2对工商管理专业等新型应用型培养模式的探索

　　2.1实施人才的个性化教育

　　在进行工商管理专业新型应用型人才模式的构建时，要充分考虑学生的个性特点、兴趣爱好、知识结构等方面的个人差距，并根据这些差异性设计相应的教学计划，以保障学生的个性化发展。个性化教学的具体实施，必须建立在科学合理的自由选课机制上，通过学分制的教学方式，给学生创造多样化的自由选课空间，并设置更多有针对性的个体化教育专业，这样学生就可以按照自己的未来发展需求自由选择修习课程和时间，而且还能够实现学生跨专业和跨系选课，促进学校知识系统的立体化，扩大学生知识面，更有利于学生的未来发展。

　　2.2注重学生实践能力的培养

　　实际教学中与理论课程一样，也必须有一定的课程指导。在对学生社会实践能力的培养上以及对老师的实施教育过程中，教师不要只停留在课堂教学上，而且还要深刻认识每个学生的职业规划，有针对性地制定专属实施方法，并在老师的指导支持下实施。而老师在对学生实践能力的培养上，则更多的是扮演推动者、指导人、组织者和监督人的重要角色，首先是引导学生走出教室积极开展相关的社会实践活动，然后是指导和组织学生有序、高效地进行社会实践活动，从而获得实质性的能力提高，最后则是督促学生把各种社会实践活动逐步推进到位，并对学生的社会实际成绩予以客观评估，把这一评估结果作为学校的学生专业能力综合成绩。

　　2.3加强专业师资队伍的建设

　　当前，工商管理专业教师的理论知识水准普遍较高，但在实际教育方面的创新能力却有待提高，很多学校专职老师都是工商管理专业毕业，或者直接从学生角色转换成教师从事教学工作，或者缺乏相应工作的教学实践工作经历。针对此，各校应鼓励教师利用寒暑假积极参与企业实践活动，在深入企业一线管理运营工作中，全面掌握公司的整体运作过程，以及公司工商管理岗位的工作内容，更新自己的公司工商管理专业知识储备，克服实践经验的缺点，提升工商管理各专业课程的质量。

　　3结束语

　　工商管理专业培养新型应用型人才，是中国现代高等教育发展的必然趋势，各高职学校都应该积极探索自己的教学创新模式，按照中国现代高等教育改革和市场经济的发展大趋势，逐步实现教育观念的合理转换。广大老师们在平时的教育实践中，应适当转变教学重点，合理调节课程比例，把理论知识教育和实际应用教育加以结合，适扩大实践教学、实习教学的比重，在合适的时间和机会促进学生与外界社会的矛盾和竞争相接触，使得学生时刻对于学习有所追求，不断完善自身，提升自身综合素质。