电工基础教学中培养学生学习兴趣的思路分析

　　摘要：技师学院作为培养应用技能型人才的重要组织，激发学生学习兴趣是提高教学效率的重要基础，可以增强学生理论联系实践的能力。电工基础是培养专业电工技术人才的重要课程，但是理论知识部分具有一定的抽象性和逻辑性，所以应该调整教学理念和教学手段，增强学生学习的积极性。对电工基础教学中培养学生学习兴趣的思路进行分析，为提高教学效率奠定良好基础。

　　关键词：电工基础；兴趣；教学理念；教学方式

　　电工基础作为电工类专业的核心课程，是培养学生电工类专业实践操作技能的理论支撑，所以提高电工基础的教学效率具有重要意义。在电工基础课程教学中，理论知识内容较多，且有些知识涉及到计算和推导，对学生的逻辑思维能力和想象力有很高的要求。由于学生基础相对比较薄弱，所以在学习枯燥的理论知识时容易产生厌烦的心理，这直接影响到教学水平的提升。所以在电工基础课程教学中，教师要深入分析学生的心理，通过对教学内容的合理设置以及教学方式的优化调整，消除学生在学习中的畏难情绪，积极引导学生对电工基础产生学习兴趣，并且积极主动的投入到学习中来，从而提高教学效率。

　　1调整教学理念，明确学生发展方向

　　因为技工教育目标与普通学校存在一定的差异性，所以教师在教学理念方面需要有清晰的定位，尤其是在电工基础课程教学中，应该以市场需求为导向来规划人才培养目标，从而有针对性的设计教学内容和教学模式。教师需要从学生入学开始，对学生进行渗透职业意识，对其将来可能从事的职业岗位进行分析，对用人单位对从业人员的要求进行分析，并且在日常教学中，将职业精神和职业能力培养贯穿整个学习生涯。教师可帮助学生规划其未来的职业发展方向，学生只要明确自己未来的职业道路，才能够有努力的动力和目标，从而在学习过程中可保持积极向上的态度，对于理论基础的学习也能够更加投入。

　　2利用多媒体和仿真技术，激发学生学习兴趣

　　由于学生的基础比较薄弱，所以在学习抽象性的理论知识时，常常会因为内容难以理解而产生厌烦的情绪，这种消极的学习态度会直接影响到教学质量。为了激发学生的学习兴趣，教师应该善于利用多媒体技术，将复杂的理论知识通过直观的方式形象的展示给学生。在多媒体教学中，通过文字、声音、图片、视频等形象易懂的方式，能够将理论知识形象化，有利于学生的理解和掌握。

　　对于抽象性更强的理论部分，教师还可以利用虚拟仿真技术，将电场、磁场这些看不到的知识仿真出来，更利于学生的理解。通过多媒体和仿真技术的使用，学生能够从多种感官获取信息，在轻松愉悦的氛围中就能够理解理论知识的原理，可有效激发学生的学习兴趣，进而提升教学效率。

　　3利用教学实验，以形象化的方式加深学生理解

　　电工基础是一门具有较强实验性的课程，所以在理论知识教学中，对于抽象性较强的部分，可以利用教学实验来激发学生的学习兴趣。教师可以在实验室中边讲理论知识边实验，通过实验的方式让学生更加直观的体会理论知识的内涵，将抽象的理论知识转化为形象化的实验，不仅能够让学生对理论知识有更加深入的理解，而且还能够加深学生的记忆。

　　对于比较简单的实验类项目，教师可以在上课前，提前设计学习任务单，然后让学生亲自进行实验，在实验的过程中培养学生的学习兴趣。并且通过实验，可进一步激发学生对知识的探知欲望，培养学生的动手操作能力、创新能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质和能力。

　　4采用竞争式教学，激发学生学习热情

　　好胜心是每个学生都具有的心理，教师可以利用学生的这个特点，开展竞争式教学。由于电工基础课程教学中的很多内容需要学生动手来完成，所以学校可以定期开展各种技能比赛，让学生在比赛的过程中，加强理论联系实践的能力，并且在实践的过程中，培养学生的创新能力和职业能力。

　　教师可以根据每个学习阶段的内容不同，而有针对性的设计比赛内容和规模。对于涉及知识点范围较小的比赛，可以在班级内部进行，以此激发班级内同学之间的竞争欲望。对于涉及到综合性理论知识的部分，需要团队合作才能够完成的比赛，可以在班级之间组织，学生为了班级荣誉而努力的过程中，既能够加强学生对综合知识的运用能力，又能够培养学生的团队合作能力。竞争式的教学方法，可有效激发学生参与的热情，通过学生的好胜心，来提升教学效率。

　　5结束语

　　随着我国新课改的深入发展，在日常教学中更加注重学生的主体地位。对于技师学院而言更加注重对学生应用技能的培养，但是只有学好理论基础，才能够将其应用于实践操作。所以应该加强对电工基础课程的教学改革，调整教学理念，优化教学手段，以学生能够接受并且乐于接受的方式来开展教学，激发学生学习兴趣。只有学生积极主动的参与到学习中，才能够最大程度的提高学习效率，最终为理论联系实践创造良好的基础。