论翻转课堂在护理管理学教学中的应用

　　摘 要：护理管理是一门实践性很强的学科，翻转课堂是一种新的教学模式，护理管理的实践应用，参与和开放性更适合采用翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式应用于护理管理教育，改善了传统的老师讲，学生被动听的学习状况，提高了学生的主导地位，提高了学生管理知识的实践能力，使学生成为社会需要的综合人才。

　　关键词：翻转课堂;护理管理学;教学

　　一、前言

　　翻转课堂是指教室的老师以视频等形式分发任务给学生，供学生在教室外自学。课堂上，教师主要进行情景模拟，案例研究等教学活动，在师生之间深入交流学习，建立以学生为中心的教学模式，培养更多地关注能力。在这一阶段，如果教师仍沿用传统的教学方法灌输他们的教学过程，将使学生产生心理冲突，很难激发学生的学习动机，最终会使学生产生情绪上的厌倦，从而减少教学标准。翻转课堂教学在大学教学管理中的应用不仅使师生的角色发生了巨大变化，同时学生身体的地位也更加显着，要求教师在教学实践过程中扮演领导者的角色，引导学生活跃学习，自我探索，提高学生的学习效率。在现阶段，应用管理学院的教学过程翻转课堂教学模式已成为必然趋势，本文主要分析了翻转课堂的教学模式。

　　二、高校护理管理学教学过程中翻转课堂教学的实践与应用

　　翻转教学模式在大学管理教学中的应用优势更为明显，无论在教学方式上还是学习方式上都产生了很大的影响，在此基础上，管理大学的教师应适应新的改革趋势课程，加强实践中的改革工作，并在基础护理管理课程的基础上，有效运用翻转教室的教学模式，发挥价值的教学模式，构筑完整的翻转教室。现阶段的管理在教学学院申请过程中翻转了课堂教学模式，虽然还不够成熟，但也取得了一些成就。本文以探讨与护理管理学有关的实践和应用问题在翻转课堂教学的运用。

　　第一，确定教学目标。在护理管理学教学过程中，教师若想进一步提升学生的理解力与分析力，那么首先就要将社会责任的内涵传达给学生，使学生意识到企业发展过程中需要肩负的社会责任有哪些，然后进一步探讨其履行情况，针对学生的发展提出相应地责任履行建议。

　　第二，确定教学内容。其中包括与社会责任践行状况相关内容。

　　第三，优化教学方法。避免采用灌输式教学法，使学生处于被动的学习状态。而是要基于翻转课堂教学法，实施课外拓展，将其与课内教学有效结合，强化学生的情感体验，使学生在实践中践行理论知识，逐步养成自主学习的良好习惯，并意识到合作与探究的重要性。

　　第四，突出课堂重点。教师在教学过程中应帮助学生转变以往教学思路，而是要掌握学习技巧，使学生在探索中夯实知识储备，并对知识有效加工、利用，真正实现知识的内化与生成，提高学生的综合能力。

　　三、护理管理学翻转课堂模式的改革与创新思路

　　运用翻转课堂教学方法来激发学生的学习动机，管理学的课程具有一定的特殊性，其实用性很强，学生在学习过程中不能依赖过多的网络资源，而是要加强社会实践，做适当的研究，有效地增强学生的综合能力，包括人际交往能力，协调等。护理管理教学在课堂教学中的应用翻转了，需要更多地注意学习过程，要根据学生的主动性和学生的参与课堂学习，扩大学生的学习范围，提供足够的自主权来探索时间和空间，让学生成为学生 在探索中自行解决问题，从而提高分析能力和解决问题的能力。

　　通过翻转课堂教学方法，加快教学评估改革的进度。 应用护理管理教学过程中课堂教学法的翻转无疑是对传统教学改革和创新，同时教学模式也会发生巨大转变。教师在教学评估过程中应不断改革创新，形成新的评估理念，不仅要付出代价，在重视这种评价方式时，还要对学生的课堂表现和学生的能力进行全面的评价，不断总结实践，实践和应用中的经验，并根据量化标准翻转课堂教学模式，逐步探索然后评估改革和创新方式提供的保护。

　　四、总结

　　在传统的教学模式下的护理管理教育虽然可以保证完成教学任务，但由于过分强调课堂学习，使他们的教学未能充分反映学生的主观地位，因此学生学习更加被动，学习效果也受到了一定的限制。采用翻转课堂教学模式，从被动变为主动，使学生上课前自学，调动学生的积极性，使学生对学习材料有更深刻的理解。在翻转的教室中，以学生为中心，充分体现了学生的主导地位，上课前让学生自己学习和观看教学视频，发现效果后通过相应地测试题是理想的。 自学的学生在上课前可以找到信息并进行总结，有可能发展和增强自学能力。在实际教学中，应根据学生的实际情况灵活调整教学方式。翻转课堂教学模式在上课之前，学生需要观看教学视频，然后完成测试问题，并组成研究小组来讨论该问题，这就要求学生具有适当的自学能力，所需时间比较长，会引起学生学习压力的增加。因此，适当减轻教学计划的负担，减轻学生的负担，从而产生更多地学习热情。此外，教师应将自己的应用重点放在翻转课堂能力上，在教学指导中发挥良好作用，使学生真正成为课堂学习的主体。为了专注于与学生的良好互动，学生有时间回答问题。教学结束后应积极总结教学经验，发现教学中存在的问题和不足，并积极加以改进，从而不断增强学习效果。